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大概念视域下教学评一体化的“三环四步”模型
1
作者
刘劲凤
《安徽教育科研》
2024年第29期1-4,共4页
教学评一体化是当前新课程新教材实施的难点。教学评一体化实施过程中的难,主要体现在实施前如何确定学习目标、实施中如何始终保持一体推进、实施后如何评价一致性程度这三个方面。聚焦难点,在学科大概念的统领下,在设计层面“四步”推...
教学评一体化是当前新课程新教材实施的难点。教学评一体化实施过程中的难,主要体现在实施前如何确定学习目标、实施中如何始终保持一体推进、实施后如何评价一致性程度这三个方面。聚焦难点,在学科大概念的统领下,在设计层面“四步”推进,在实施层面“三环”并举,能够确保教学评一致性真正在教学中落实。
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关键词
教学评一体化
大概念
“三环四步”模型
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职称材料
题名
大概念视域下教学评一体化的“三环四步”模型
1
作者
刘劲凤
机构
合肥市教育科学研究院
出处
《安徽教育科研》
2024年第29期1-4,共4页
基金
安徽省教育科学规划课题“大概念视域下跨学科项目化作业的实践研究”的阶段性成果,课题编号为JK23080。
文摘
教学评一体化是当前新课程新教材实施的难点。教学评一体化实施过程中的难,主要体现在实施前如何确定学习目标、实施中如何始终保持一体推进、实施后如何评价一致性程度这三个方面。聚焦难点,在学科大概念的统领下,在设计层面“四步”推进,在实施层面“三环”并举,能够确保教学评一致性真正在教学中落实。
关键词
教学评一体化
大概念
“三环四步”模型
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
大概念视域下教学评一体化的“三环四步”模型
刘劲凤
《安徽教育科研》
2024
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