“三环节有效教学法”教学案例研究——以“力的分解”为例

课前预学,课上对话交流及课后复习反思的＂三环节有效教学＂是以学生的学习为主,培养学生学习的自主能动性,提高学生学习素养的教学模式。本文以高中物理必修1＂力的分解＂为例,在教学中实施＂三环节有效教学法＂,旨在提高物理课堂教学效率的同时提高学生的自主学习能力。

中职心理健康课“三环节”教学法的应用

如何在中职学校心理健康课中创设活动,让学生在情绪体验中获得知识并且实践运用,使心理健康教育课真正达到知、情、行三个教学目标的有机结合呢?近年来,我尝试运用"三环节"教学法,将心理健康教学的三个教学目标设计成一个合理的组合方式和运作过程,以期提高心理健康课的教学效果。

谈中专珠算三环节教学法

以珠算为主要内容的《计算技术》课是财经类中专学校的一门必修的专业基础课,珠算也是该专业学生必须掌握的基本技能之一。建校伊始,我校一直非常重视珠算,学生的珠算水平普遍达到较高水平,根据几年的教学经验,我总结出了中专珠算教学的三环节教学法。

自学、读讲、实践——三环节阅读教学法的应用研究

“三环节”阅读教学法是指一篇文章的教学需要经历三个环节,即自学、读讲、实践。也就是说阅读教学时,教师先让学生自己学习课文,然后再对他们的学习情况进行检查和纠正。在讲读环节中,先让学生阅读课文、理解课文,然后把自己阅读时的体会与他人分享。而积累和运用是语文实践的两个方面,也是对学生提高语文素养,学以致用产生直接影响的关键部分。因此小学语文教师在进行阅读教学时要重视这三个环节,做到目标明确、策略得当,达到完成教学目标的目的。

核心素养背景下高中物理课堂中三环节教学法的探索与实践

三环节教学方法的目的是通过学生的自主探索及与教师的密切交流,提高学生思维能力以及学习能力,能够更好地掌握和牢记物理基础概念和定律,更为重要的是,能够培养学生的自主学习意识,让学生学会小组合作学习,提高团队能力的同时,提升学生个人能力,从而推动学生的全面发展。基于此,本文详细介绍核心素养背景下高中物理课堂中三环节教学法的探索与实践。

如何在政治课堂中有效运用“三环教学法”

素质教育的全面推行，给中学政治课教学带来了全新的课题和挑战，同时也带来了崭新的理念和舞台。借助现代科技和迅捷的新闻媒介，政治教学摆脱了“一本书、一张嘴”的枯燥说教，一大批丰富多彩、形式多样的教学方法和先进的、贴近学生的教学理念应运而生，让学生在喜闻乐见中感知，在潜移默化中感悟，推动了素质教育的发展。

思想政治课教学的“三环节”教学法

所谓"三环节,即学生读、教师讲、学生练。这种方法的突出特点是:(1)在45分钟的课堂教学过程中,减少教师的独立活动,增加师生的双边活动;(2)变动师生在课堂教学过程中的程序,用"读——讲——练——讲"代替过去的"讲——练——讲";(3)从备课上看,过去只要求教师如何讲清知识,而新方法则强调教师应如何使学生学会科学的思维方法。总之,此方法就是要充分体现教师为主导、学生为主体的教学原则。一、组织学生阅读教材根据新教材的特点和"三环节"的基本要求,教师上课的第一步,就是组织学生阅读教材。

体育院系健美操技术课“三环节”教学模式探索

在总结多年教学经验、借鉴其他学科教学研究成果的基础上，对体育院系健美操技术课教学进行了研究，提出“三环节”教学模式，即：基础训练、动作组合训练和成套动作教学。并对“三环节”

“三环节教学模式”在高校体育舞蹈选修课教学中的应用

在总结多年教学经验，借鉴其它学科教学研究成果的基础上，提出“三环节教学模式”，即基础训练、动作组合训练和成套动作教学，并对“三环节教学模式”

新课标下体育教学应重视课的“三环节”

2011版《体育与健康标准》在体育与健康课的课程目标、课程内容等方面提出了新理念，对一线教师的教学提出了新要求。笔者认为在新的课程标准下，要提高体育与健康课的有效性，必须掌握好课前、课中、课后等三个环节，本文结合自己的教学实践进行了阐述。

中学数学导读法与阅读能力培养的教学研究

学生数学阅读能力需要教师良好指导和常态化的持续性导练,基于教材内容结构和认知信息加工论的数学导读法三环节结构模式:“问题激发→品读转化—问题诱导→联想思考—问题激励→迁移表达”.本研究的导读法贴切教材和课堂实际,是同类研究的新尝试,可以为中学数学阅读教学与研究提供参考;实施数学阅读课堂教法和数学阅读能力测评工具仍是未来研究方向.

浅议小学科学有效课堂的形成

课堂是一门传授的艺术，讲台类似于舞台，俗话说台“上一分钟，台下十年功。”一堂课效果的好坏大致需要以下几个环节的构造：备课（课前准备）、上课（舞台表演）．课后延伸（课后的反馈）。作为一堂有效的课堂应该在这几个方面做到有效，方可达到课堂的有效。本文从课堂的这三个方面入手，寻找科学教学中的有效性，从而形成科学的有效课堂。

微课教学设计四要素

微课教学通过构建自学情境,释放学生学习主动性。学生使用微课学习有机化学,需要突出学习目的性,细化具体教学步骤。笔者将“目标-内容-方法-评价”四环节教学法运用到有机化学的微课教学之中,形成有效教学的闭环。在这个闭环的教学过程中,学生既是主体又是客体,教学的主动性进一步体现出来。微课教学体现翻转教学的基本思想,它展现出教师课堂教学的基本内容,需要学生在课前通过自学完成。

合作学习 让课堂教学更有实效

新课程改革强调学生学习方式的转变。＂合作学习＂是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一。＂三勤四环节教学法＂是新课程理念下孕育产生的一种新型教学模式,是通过＂定向.诱导＂＂自学.探究＂＂讨论.

教育短波

阳谷县新城镇中学通过“三控一改二活动”减轻学生课业负担 阳谷县新城镇中学积极实施“三控一改二活动”,在提高教学质量,给学生卸装释重方面取得突破。 “三控”即控制学生在校时间,控制作业量,控制考试次数。学生在校时间控制在7个半小时内。一般学科不布置课外作业,基础学科的课外作业量每天不超过40分钟。砍掉单元考、阶段考、月考。