“三番式”教学在消化科临床技能教学中的应用

目的探讨"三番式"教学在消化科临床技能教学中的应用及效果。方法将2011级七年制学生2个班共64人,采用随机对照形式分为两组,A组(32人)进行传统临床教学,B组(32人)进行"三番式"(分阶段)培养。比较两组学生临床技能操作考核成绩、综合病例成绩及总成绩。应用SPSS19.0软件对两组间数据行t检验。结果B组学生临床技能成绩高于A组学生,但差异无统计学意义;B组学生综合病例成绩高于A组学生,差异具有统计学意义;B组学生的总成绩优于A组学生总成绩,差异有统计学意义(P=0.003)。结论采用"三番式"教学有助于提高学生实习兴趣,尤其在培养学生解决临床实际问题的能力及临床思维上有更明显的优势,值得推广。