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“三疑三探”教学模式导入大学数学课堂的理论可行性研究 被引量:1
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作者 吕堂红 周林华 孙艳 《教育教学论坛》 2019年第46期163-164,共2页
本文分析了"三疑三探"教学模式的教学理念、主要特点、理论基础、现实依据和操作流程,验证了大学数学引入"三疑三探"教学模式的理论可行性,为促进高校课堂教学改革进行全新理论探索。
关键词 “三疑三探”教学 理论可行性 教学理念
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“三疑三探”教学模式在大学数学教学中的研究与实践 被引量:1
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作者 吕堂红 周林华 《教育教学论坛》 2020年第37期150-151,共2页
论文分析了“三疑三探”教学模式的生成过程,指出了“三疑三探”教学模式的教学特征。并结合高等数学课程,给出了“三疑三探”教学的典型应用,验证了大学数学“三疑三探”教学的实践可行性,有利于大学生创新能力的培养。
关键词 “三疑三探”教学 大学数学 创新能力
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浅析“三疑三探”教学在高校教学中的运用 被引量:2
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作者 薛红涛 李仲兴 江洪 《新课程研究(中旬)》 2016年第12期39-40,共2页
"三疑三探"教学模式以学生为中心,重视求异思维的培养,多角度引导学生主动发现问题、独立思考问题、合作探索问题、归纳拓展问题,以学生不断反馈为驱动,强调学习目标的达成,让学生在反复探索中学习知识、提高能力,是课堂教学... "三疑三探"教学模式以学生为中心,重视求异思维的培养,多角度引导学生主动发现问题、独立思考问题、合作探索问题、归纳拓展问题,以学生不断反馈为驱动,强调学习目标的达成,让学生在反复探索中学习知识、提高能力,是课堂教学改革的发展方向。高校课堂既有利于开展"三疑三探"教学,又迫切需要"三疑三探"教学理念,提升高校教学水平和创新能力。 展开更多
关键词 “三疑三探”教学 成果导向教育 教学改革
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“三疑三探”教学模式下离散数学教学改革探析
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作者 吕堂红 周林华 《学园》 2019年第19期7-8,共2页
从教学实践可行性方面,对大学数学"三疑三探"教学的可操作性进行探索。讨论了"三疑三探"教学模式在教学内容、教学方法、教学手段、教学观念方面的导入形式。基于统计数据,表明"三疑三探"教学模式在离散... 从教学实践可行性方面,对大学数学"三疑三探"教学的可操作性进行探索。讨论了"三疑三探"教学模式在教学内容、教学方法、教学手段、教学观念方面的导入形式。基于统计数据,表明"三疑三探"教学模式在离散数学教学中取得了较好的效果,有助于提高学生的创新应用能力。 展开更多
关键词 “三疑三探”教学 离散数学 创新能力
原文传递
让小学“三疑三探”数学导课融入生活
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作者 张静 《课程教育研究(学法教法研究)》 2018年第31期76-76,共1页
“三疑三探”课堂导课是一种教学手段,又是一门教学艺术,没有固定的形式。“三疑三探”课堂导课方法的运用要因人而宜,要因教学内容而宜。我们学功能,以更好地为教学服务。
关键词 小学数学 “三疑三探”教学手段
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