浅谈“三算结合”教学与学生能力的培养

“三算”结合教改实验,符合小学数学教学大纲的精神,符合素质教育的要求。教学中以口算为基础,笔算为主体,珠算为工具。通过口算、珠算、笔算的有机结合,相互促进,使学生手脑并用,活动多样。从而促进儿童由感性到理性。

大面积开展“珠脑速算” 优化“三算结合”教学

我从事“三算结合”教学已经十年多了,十年多来一直承担语文、数学双科教学,兼班主任工作。在“三算结合”教学中,注重发挥珠算的教育功能,让珠算更有效地为口算、笔算服务,使口、珠、笔三者协同一致,融为一体;注重大面积开展“珠脑速算”与课外“珠脑速算”选手的培训紧密结合。实践证明:课内教学、课外培训、双轨并进、相互促进,促进儿童心理、身心、智力及非智力因素的发展,从而收到了课内、课外双获丰收,各科教学同步受益的效果。

在“三算结合”教学中培养儿童解题的良好思维品质

国家教委柳斌副主任指示:“……珠算与口算、笔算结合,动手、动脑、动口,有利于发展思维能力、运算能力、表达能力。……请教育学家、心理学家,……都来总结,探索规律”。我们根据国家教委柳斌副主任的指示,“三算结合”教学实验必须以心理科学为指导,使教学过程遵循儿童的心理发展规律。

三算结合教学有助于形象思维能力的培养

“三算结合”教学是以口算为基础,珠算为工具(模型)笔算为主体,通过珠算的模型(学具)作用把三者有机结合起来,培养了学生的形象思维能力。 一、符合儿童思维发展特点 培养逻辑思维能力的确是小学教学中的重要任务,但是,小学教学中也应该重视形象思维能力的培养。

黑龙江省三算结合教学经验交流会在哈市召开

省教委于1995年10月 10日一10月 14日在省教育学院召开“三算结合”教学实验交流会。这次会议是继我省1990年10月在哈市举行的“三算结合”教学改革十年总结、表彰大会之后,又一次规模比较大,层次比较高的研究“三算结合”教学改革的重要会议。

“三算结合”教改实验是小学数学教学改革的突破口

大庆市让胡路区小学数学“三算结合”教改实验是从1987年9月在研究院小学一年级开始的,到1994年5月,全区已有20所学校,46个教学班进行实验。七年来的实验,取得了明显的效果,受到学校和社会各界的一致好评和广泛重视。1991年9月,这项实验已从我区扩大到全市各个区,成为我市小学数学教改与科研的重点项目。

为培养二十一世纪人才进行智力投资——贵州省六盘水市首届“三算结合”师资培训班的特点

1995年2月18日至25日,贵州省六盘水市财政局与市教委联合举办了首届“三算结合”的师资培训班。由于这两个单位在94年11月29日就给各特区、县(区)教育局、财政局发出了《开办“三算结合”师资培训班的联合通知》,各有关方面都为此作了充分的准备,所以,使这次首届师资培训班具有以下几个显著的特点: (一)、高级教师参加得多。该市有特区、

小学数学“三算结合”教学试验报告

新中国建国以来，在党的领导下，对教育工作进行了一系列的改革，取得了巨大的成绩。小学数学教学也是如此。但是，我们认为我国小学数学教学中还存在以下问题：1．口算、笔算、珠算是小学必须学习的三种计算方式。根据过去的《小学算术教学大纲（草案）》编写的课本，基本上是口算、笔算、珠算三者分离教学的。由于三算分离，不少学生小学毕业时，往往出现口算不灵，笔算不快，珠算不会的现象。

乐理知识对珠算教学的启示

从音乐艺术的角度对珠算课堂教学进行研究,不难发现,一节珠算课就犹如一段优美的乐曲,许多乐理知识将给教学的每一个环节以有益的启示。因此在“三算结合”的教学中,借鉴某些乐理知识改进珠算教学,有利于实现课堂教学艺术化,从而提高课堂教学效率,使学生的智能得到发展。 一、慎重“定调”

珠算教学中的德育初探

研究表明,珠算这一古老的算法,不仅具有启智功能,同时还具有德育功能。因此,珠算教学过程既是智育过程,又是德育过程。根据《九年义务教育小学数学教学大纲》所规定的德育内容,在小学“三算结合”的珠算教学过程中,向学生进行德育教育,是由“

开展“珠心算”教育早期培养儿童智力技能

珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的，它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时．通过眼看算盘，脑想算盘，模拟拨珠计算过渡到脱离算盘．脑想算珠，手指空投等一系列活动后，逐步把算珠映象移入大脑中，从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。

讣告

原中国珠算协会顾问、全国三算教学研究会副会长兼秘书长、浙江省珠算心算协会名誉理事长，杭州师范大学教授黄继普先生于2013年2月2日16时40分在杭州与世长辞，享年97岁。黄继鲁教授一生致力于教育事业，呕心沥血，默默奉献，几十年如一日，投身于小学数学教育与珠算文化的保护传承，尤其研究、实验、推广“三算结合”教学，把三算教改实验在全国成功推广，规模之大、人数之多，实属小学教学单科改革之冠，为珠心算教学发展奠定良好基础。为弘扬珠算文化，黄继鲁教授笔耕不辍，在珠算文化应用于数学教育和珠算心算、教育与启智功能等研究方面，发表100余篇专著论文’为传承发展我国珠算文化做出重大贡献．在海内外珠翼投奄脊荨南盘巷。