指向教育公平的“三级联动”教研机制探索

长期以来,教研工作在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面发挥着十分重要的作用。进一步明确市、县、校的教研功能,通过教研工作全面提高城乡教师的教学质量和水平是促进教育公平的必然选择。2019年11月,教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出。

三级联动的教研共同体机制创新实践探索——以福州—永泰基础教育协同创新基地建设为例

基于福州—永泰建设城乡紧密型教育共同体项目,以市、县、校三级“教研共同体”建设的机制创新为研究对象,通过概念剖析、问题调研、策略研究、实践探索等,强调了协同创新在教研工作中的重要性。通过创新教科研共同体建设机制,实现市县校三级联动,以点带面,提升区域基础教育课程教学的领导力和执行力,为基础教育的优质均衡发展助力。

基于教师作业设计能力提升的市域教研联动模型构建及实践

教师作业设计能力是“双减”政策背景下义务教育学校减轻学生过重作业负担的重要内核之一。围绕作业设计开展市域教研联动是时代发展的需要,是“双减”政策得以落地实施的关键。基于学校教研和市域教研在作业设计方面长期缺乏实践研究,且“双减”政策实施以来学校作业“减负”虽已产生明显效果但作业“提质”依旧乏力的现实,钦州市为提升教师作业设计能力加强了市域教研联动,构建了基于教师作业设计能力提升的三级教研联动模型,形成了以学习培训、教学视导、作业课题、主题教研、作业比赛、作业实施为“抓手”的市域三级教研联动提升机制,同时确立了旨在促进学生全面发展的作业设计基本理念,构建了基于课程标准的作业设计基本路径,引导教师通过加强作业设计研究,不断丰富作业设计的实践样态,切实提升教师的作业设计能力。

一体化教学与教研:“深度学习”教学改进的区域实践

北京市海淀区作为教育部基础教育课程教材发展中心"深度学习教学改进"项目实验示范区,形成了区级层面的项目实践模式及工作机制。具体包括:区教委和教师进修学校从区域层面整体统筹、规划和实施项目;在课例研究中探索教学改进路径,形成"学科协同推进、研究实践并行"的区域教研机制;"区域-联片-学校"三级教研联动,分层分类构建教学共同体;一体化学科教学与教研整合实施,推动研究成果及时转化应用。

服务教学能力提升的“模块化·进阶式·联动式”区域教研实践

潍坊市为破解教研机制固化、资源供给不足、进阶路径不清等问题,探索实施满足不同层次需求的教学自主创新、育人自主创新、优秀教学法创新“三创”教研机制,运用骨干型、专家型、导师型三级进阶明确教师前进目标,打造了“自主互助导学课堂”的潍坊样板,创生了“教研部门问题征集论证—学校教师认领问题—专家引领培训—问题研究解决”链条式教研路径,构建了常规项目、跨学科融合、跨学段衔接、乡村特色化等模块化区域教研潍坊体系。

挂牌督战：三级联动攻克坚中之坚

今年是全面建成小康社会目标实现之年,是全面打赢脱贫攻坚战收官之年。突如其来的新冠肺炎疫情,给贵州脱贫攻坚带来了新的挑战。截至2019年末,贵州还有剩余贫困人口30.83万人,其中深度贫困地区剩余贫困人口22.23万人,占全部剩余贫困人口的72.1%,都是贫中之贫、坚中之坚。

教研员核心素养:教研转型背景下的新修炼

在新高考背景下,教研员面临来自课程、教师、学生、教学等多方面的挑战。北京市海淀区教师进修学校自主研制教研员专业素养标准,确定包括专业精神、专业知识和专业能力三个维度10项指标的教研员素养框架。在建立团队共同价值追求的基础上,通过积极优化队伍结构、创新研修机制、开展课题和项目研究等路径,多渠道多方式提升教研员核心素养。

三级联动教研体系为师训立柱架梁

玉山县紫湖初级中学地处边远山区,近三年培养了一批省级骨干教师、县级名师及名师梯队人才,教师参加各级各类竞赛,35人次在市、县优质课比赛中获奖,170多人次在各级业务比赛中获奖,15个省、市级课题顺利结题,60多人次获省、市、县表彰,30多人次在市、县教育教学研讨会上作专题讲座或参与名师送教下乡活动。紫湖初级中学教师取得的成果只是玉山县教师快速成长的一个缩影,是玉山县三级联动教研体系催生的硕果。

央行牵头协调金融机构联动 赋能云南省漾濞灾区震后重启

2021年5月21日21时48分,云南省大理州漾濞县发生6.4级地震,震源深度8公里,给人民生命财产造成较大损失。地震发生后,人民银行昆明中心支行、大理州中心支行、漾濞县支行,省、市、县三级联动迅速反应、积极行动、主动作为,把抗震救灾工作作为重大政治责任和当前头等大事来抓,立即落实地方政府和昆明中心支行工作部署.

“1+6+N”区域教育领域疫情防控联动模式的运行机制

1月27日以来,教育部发出2020年春季学期延期开学和延期开学期间"停课不停学"有关工作的通知,随后,四川省教育厅迅速出台关于切实做好新冠肺炎疫情防控期间学校教育教学组织与管理工作的通知。

“爱阅读”行动--温州市跨界融合新教研

2014年,一份《爱阅读 爱生活 爱温州--温州市中小学“爱阅读”行动倡议书》拉开了温州中小学"爱阅读"行动的序幕。六年来,市级每年推出10项活动,各县(市、区)共推出项目500多个,市县校三级联动,使各个项目落到实处。

汉中市教研室“送教送培”助力洋县乡村振兴

汉中市直教育系统作风建设专项行动推进会召开后,市教研室迅速行动,以严格要求和务实措施抓落实。日前组织教学名师专家团赴洋县开展“新课标背景下课堂教学送教下乡专项活动”,在洋县教体局、教研室和洋县城西小学的支持下,市、县、校三级联动,精心组织,活动取得圆满成功,受到参与师生的欢迎和好评。本次活动聚力乡村教育振兴。

党建统领三级联动激活发展新动能

向新发力,勇创一流。2024年,在山西焦煤第二个“三步走”战略规划指引下,霍州煤电锚定“提质增效”工作主题,发展新质生产力,突出党建统领,在2023年以“五有”品牌标准打造党建工作品牌矩阵的基础上,再提升、再强化、再发力,引申提出了以“五有五化”品牌标准全面构建党委领支部、支部领党员、党员领群众的“三级联动”党建工作体系,推进党建与中心工作深度融合截至目前,霍州煤电所属各单位申报立项重点党建品牌项目130项,其中子品牌项目59、微品牌项目71项。

三级联动 激活发展新动能

近年来,山西焦煤霍州煤电锚定“提质增效”工作主题,突出党建统领,在以“五有”标准打造党建工作品牌矩阵的基础上,再提升、再强化、再发力,提出了以“五有五化”为抓手,全面构建“党委带支部、支部带党员、党员带群众”三级联动党建工作体系,持续推进党建与中心工作深度融合。

万安县:“三级联动”教研推动“双减”落地见效

为贯彻落实"双减"政策,万安县教体局紧紧围绕县党代会报告中提出的教育"提质工程、培育工程、流动工程、激励工程"四大工程和《万安县教学教研"联动强基、提质创特"三年行动工作方案》,善谋突破之策,力行创新之举,通过县级推动、片级互动、校级驱动"三级联动"教研,全力推动"双减"政策落地见效。

培养教师科研能力 建设科研型学校

科研型学校是以培养科研创新型人才为主要目标的学校,建设科研型学校实质上是对教师―种高标准.高要求.高质量的素质培养,主要通过强化科研意识,提升教师的科研能力,从而实现教学上的转变与升级。一三级联动,建构立体网络培养教师的科研能力,不能单纯地依靠某个层面或者某个个体的努力,要有整体概念.,教研需要一个整体的联动。在建设科研型学校的过程中,学校.年级、班级应该充分地联系,上下级及时准确地沟通。下一级别对上一级别,既有实际的落实,又有较为灵活的变化;上一级对下一级,既有约束,又有一定的导向。上下间最终形成一个立体的教研网络,从而确保教研网络的正常运转。

三级联动 四重发力 加速县所党建夯基提质

秉持“公司要发展,县公司必先发展;县公司要发展,党建提质是根本”的理念,国网岳阳供电公司(以下简称岳阳公司)党委以问题为导向,谋定而动,明确稳中求进的党建工作基调,突出“三个引领”、把牢“三个阶段”、鲜明“三个明确”、抓实“三个激活”,建立健全具体清晰的党建工作目标体系、标准体系、考核体系,紧密结合实际推动党的建设与生产经营深度融合,为县所党建提质找到了关键抓手、形成了常态机制。

西部一月

陕西加快建设高水平新型研发机构为加快建设高水平新型研发机构,促进创新链与产业链深度融合,提升创新体系整体效能,陕西省发布《陕西省新型研发机构组建认定工作指引》,提出省、市、县(开发区)三级联动,共同支持新型研发机构发展壮大,到2023年,建设100家左右陕西省新型研发机构。《工作指引》明确,陕西省新型研发机构是围绕全省主导产业、战略性新兴产业。

声音

工业和信息化部党组成员、总工程师张峰工业互联网作为数字化浪潮下新一代信息通信技术与工业经济深度融合的产物,为各国经济创新发展注入了新动能,也为促进全球产业融合发展提供了新机遇。在各方的共同努力下,能力多样、特色鲜明的工业互联网平台体系逐渐成型,国家、省、企业三级联动工业互联网安全监测平台加快构建。

积极探索新时代文明实践工作新路径

近年来,温州市龙湾区大力推进新时代文明实践改革,以系统思维打破条块分割,以机制创新促进深度融合,构建区、街、村社“三级联动”体系,实现实体平台与线上平台“双轮驱动”,文明实践中心建设与志愿服务体系建设“双向提升”,探索出一条新时代文明实践工作新路径。