基于工匠训练营的分层递进教学模式在课堂教学中的改革实践——以测绘减速器从动轴为例

针对在测绘减速器从动轴教学中存在的思政元素的嵌入牵强、教学形式单调、过程性评价不细致等问题,创新了基于“工匠精神”的教学内容、基于工匠训练营的分层递进教学模式、基于“工匠价值”的教学评价体系,形成了工匠训练营协同教学、学生分层次递进发展的教学特色,给工科课程的课程革命提供一定的参考。

OBE理念下大学生创新训练项目教学模式的研究与实践

大学生创新训练项目是国家深化高等学校创新创业教育改革,健全高等学校创新创业教育体系的重大举措,为提高大学生创新创业能力,实现创新创业人才的培养提供了新的科学方法。文章引入OBE教育理念在大学生钨产业创新训练项目实施的过程中,将OBE教育理念与大学生创新训练项目教学相结合,针对培养创新型人才方面,提出将大学生创新创业训练项目融入到钨产业创新型人才的培养实践教学中。该项目以服务区域发展为目标,从定义学习产出、实现学习产出、评价学习产出、使用学习产出四个方面对大学生创新训练项目教学模式进行研究与实践,将实践教学与项目研发融为一体。

CTTM-PBL教学模式在急诊临床思维训练课程中的探索

探讨“以学生为中心”的团队学习策略结合CTTM-PBL教学模式在急诊临床思维训练课程中的应用效果。方法 选取新疆医科大学2019级临床医学学生100人,根据班级分为两组,观察组在以学生为中心的基础上,采用CTTM-PBL教学模式进行授课,对照组采用PBL教学法,每组50人。考核方法:以小组团队为考核对象,共同完成模拟病例的救治,按照团队协作表现进行考核赋分。结果 理论及实践操作成绩观察组和对照组的成绩,P<0.05,差异有统计学意义。

基于OBE理念的机械工程训练实践教学模式探索

工程训练中心作为高校理工科学生公共的实习实训教学基地,对提高学生工程素质、强化学生工程实践、锻炼学生实践能力、培养学生创新精神等方面具有十分重要的作用。以新工科建设为背景,基于OBE理念,对机械工程训练项目式实践教学模式存在的问题进行分析和研究,提出模块化实践教学模式。通过模块化实践教学模式的运行,证明实践教学效果良好。

基于测试与训练系统的大学英语混合教学模式研究

数字化网络时代催生了众多英语测试与训练系统,基于某省属地方本科院校大学英语课程,利用U校园等测试与训练平台,探究大学英语混合教学模式建构,打造符合新时代社会和学生发展需求的线上线下混合式立体化课程体系。学生成绩测试和问卷调查以及访谈表明,基于测试与训练系统的大学英语混合教学能够优化教学模式,做到靶向定位、精准教学,提升大学英语教学效果。

团队式教学模式在高校篮球训练中的应用研究

随着时代的进步和发展,人们生活条件提升的同时开始追求精神上的愉悦,有很多丰富人们精神生活的活动随之出现。在高校中,篮球训练是提高学生体育素养、培养团队协作能力的重要途径之一。传统的个体化教学模式存在一些问题,因此需要引入团队式教学模式,以更好地满足学生的需求。该研究旨在探讨团队式教学模式的概念和原则,探讨其在高校篮球训练中的应用。通过文献综述、实地调查和数据分析等方法,发现团队式教学模式在高校篮球训练中具有显著的优势,能够提高运动员的技术水平和团队协作能力,这为高校篮球训练提供了有益的借鉴和参考。

基于蓝墨云班课的功能性训练混合式“金课”教学模式设计研究

该文运用文献资料法、逻辑分析法,在“互联网+”赋能发展的时代背景下,积极探索“金课”课程教学模式。基于蓝墨云班课教学平台的优势,依托蓝墨云班课软件,结合教学环境、教师活动、学生活动三大板块,对课前、课中、课后3个阶段进行深入研究,以精心设计功能性训练混合式“金课”教学模式,旨在最大化改善课堂教学效果,从而全面提升课程教学质量水平。

武术拓展训练教学模式研究

武术作为我国一项传统体育运动,其传统教学模式强调对武术动作的传授,而忽视了对学生心理素质和适应能力的培养,难以达到很好的教学效果,而拓展训练教学法能够提高学生的心理素质和适应能力,提升学生的团队合作能力。文章研究了拓展训练教学模式应用的意义,并对其在武术教学中的应用进行了详细论述。

基于SPOC的工程训练混合式教学模式探索与实践

工程训练是工科院校重要的实践课程,采用混合式教学模式将原有线下学习拓展为线上自主学习、线上线下教学衔接以及线下动手实操三部分,有效加强了师生和生生间的互动,引进了多元化评价方式对混合式教学效果进行评价,实现了对学生学习全过程表现的考评。

PBL教学模式在中小学篮球训练中的应用

PBL作为一种以问题为导向的新型教学模式,可以为学生营造出问题情境,让学生采取独立思考、小组合作等方式来解决问题,旨在培养学生独立解决问题能力和合作精神,该教学模式在中小学篮球训练中应用,能够弥补传统篮球训练方式的不足,促使学生篮球运动综合实践能力。本文主要对PBL教学模式内涵及其在中小学篮球训练中应用的优势进行简单分析,指出该教学模式在中小学篮球训练中的应用流程和应用案例,希望为实际体育运动项目训练方法优化提供参考。

依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革的探究

针对原有实操训练课程中教学过程可视化程度不高、实操训练过程性数据和典型错误动作难以及时记录与保留等问题,提出依托视频监控系统推动实操训练课程全过程可视化教学模式改革,分析了视频监控系统在实操教学中的优势及应用前景,开展了服务于实操教学的视频监控系统建设方法与应用实践研究。教学实践表明,视频监控系统在实操训练课程中的应用充分挖掘课堂教学视频的潜在应用价值,改善学员对实操训练课程的可视化教学体验,创新实操训练课程教学—训练—考核模式,提升实操训练课程教学效果。

基于信息技术的体育训练学教学模式研究

随着信息技术的快速发展,其在体育训练学领域的应用已成为推动教学模式革新的关键力量。本文旨在探讨基于信息技术的体育训练学教学模式,分析其对提高教学质量和训练效率的影响。通过采用文献综述法、案例分析法和实验研究法等方法,本文揭示了信息技术在体育训练学教学中的应用现状,包括虚拟现实、在线学习平台、数据分析和远程监控技术等。研究结果表明,信息技术的集成不仅可以提高学习动机和参与度,还能够通过个性化学习路径和即时反馈机制显著提高训练效果。此外,信息技术还为教师提供了更为高效的教学管理工具,有助于优化训练计划和评估体育表现。为了最大化信息技术在体育训练学中的应用效果,需要对教师进行相应的技术培训,同时确保技术的有效集成与教学目标的一致性。

融入创造性思维训练的教学模式设计与实践——以“C语言程序设计”课程为例

创新能力是当代大学生需要具备的基本素养之一,而创造性思维训练是培养创新意识和创新能力的有效手段。本文提出一种融入创造性思维训练的教学模式,阐述了该教学模式的设计方案,并以“C语言程序设计”课程为例说明了该教学模式的教学设计和实施要点,旨在潜移默化地将提升学生创造性学习和解决问题的能力贯穿于课程教学全过程。

基于互联网+背景下的《中药化学》“三级阶梯式”实验教学模式构建

构建了一种基于互联网+背景下的《中药化学》实验教学模式——“三级阶梯式”教学模式。该模式将线上学习资源分为基础、拓宽和前沿三个层次,并将实验教学分为基本技能训练、综合性实验和创新性实验三个阶段,采用线上线下混合教学模式,实现实验教学内容的多样化和学习资源的丰富性与创新性,满足不同学习者的需求,解决传统实验教学模式中的问题,拓宽教学渠道,实现教学深度、广度的全面增长;解决了中药化学实验教学时间与空间受限的问题,提升了实验教学的广度及效率。

身体运动功能训练课程“翻转式”教学模式研究

通过问卷调查法分析身体运动功能训练课程教学中存在的不足;采用文献资料法设计身体运动功能训练课程的“翻转课堂”教学模式;运用实验法验证身体运动功能训练课程“翻转课堂”的教学效果。研究认为,“翻转课堂”教学模式有助于提高课堂教学效率,改善学生的课堂参与度,增强学生的学习主动性。

数字化教学背景下运动训练学智慧教学模式的构建研究

发展智慧教育是信息化时代教育发展的必然选择和重要发展趋势,本文在数字化教学背景下探讨运动训练学智慧教学模式的构建,以人本主义学习理论、建构主义学习理论和混合学习理论为理论基础,对智慧教学模式目标、智慧教学模式技术支持、教学流程以及评价标准进行分析,构建运动训练学智慧教学模式,以期为智慧教学改革提供理论参考与借鉴。

基于数据驱动教学模式的公安院校警察体能训练改革研究

数据驱动教学模式在公安院校警察体能训练方面的应用有利于增强训练实践效果,促进学生适应警察职业的工作岗位。分析基于数据驱动教学模式在公安院校警察体能训练方面的教学优势,探究数据驱动视角下公安院校警察体能训练改革的侧重点,并结合公安院校警察体能训练改革的内在依托,制定数据驱动视角下公安院校警察体能训练改革实践方案,提高公安院校警察体能训练实践能力。

品牌设计课程二协同五阶段教学模式的改革与实践

新时代背景下,设计类课程的改革势在必行。概述了品牌设计课程二协同五阶段教学模式,明确了“立德树人”与“以美育人”的协同育人理念,分析了品牌设计课程的“三全”育人机制,提出了品牌设计课程的目标考核评价方案与持续改进措施,并总结了二协同五阶段品牌设计课程育人的实践意义,以期对确立协同育人的设计类课程培养模式具有参考价值。

KAPI教学模式在工程综合训练中应用的探索与实践

针对原有机械加工实训教学中存在的实训项目离散、教学形态单一等问题,结合新工科建设要求,探索并实践了工程综合训练KAPI教学模式。以项目为驱动,构建多层次工程综合训练实践教学项目体系,创建实践项目群,创新教学模式,营造工程综合训练教学新生态,驱动知识(Knowledge)、能力(Ability)、实践(Practice)、创新(Innovation)的有机融合,提升实训教学实效,为培养复合创新型应用人才提供一种新的思路。

案例教学法联合模拟伤员教学模式在战伤救治教学中的应用效果评价

目的 评价案例教学法联合模拟伤员设置在卫生专业士兵战伤救治教学中的教学效果与学习体验,探索提高卫生专业士兵战伤救治能力的新型教学方法。方法 采取前瞻性研究,依标准抽取武警部队各大单位卫生警士参加战伤救治(战救)技术培训,随机分为试验组与对照组,两组学员的教学目标与大纲设置完全一致,对照组采用常规授课方式进行,试验组采用案例教学法联合模拟伤员设置的授课模式进行。培训后两组学员均参加基于全军群众性战伤救治技术练兵活动考核实施细则、评分标准及题库抽组的战救理论考核与综合技能考核,并评估两组成绩的差异。最后设置调查问卷评价学员的学习体验。结果 试验组战救理论考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组战救综合技能考核成绩高于对照组(P<0.05);试验组在课程内容设置、技术掌握自评、课堂参与度评价、总体满意度评价等各项指标上均高于对照组(P<0.05)。结论 案例教学法联合模拟伤员设置模式在战伤救治教学中可以提升学员学习兴趣,更好融入实战情景,激发独立自主思考,提高战伤救治能力,具有推广应用的价值。