“三线四步”专业课程体系的研究与实践——以广东建设职业技术学院建筑设备工程技术专业为例

课程体系的设置是专业教学改革的核心环节，广东建设职业技术学院建筑设备工程技术专业基于专业岗位群工作任务分析构建出了“三线四步”专业课程体系，并进行了教学实践。本文就该课程体辱的结构特点进行了分析，并根据实施情况，对其教学优势进行了深入的分析，以供相关专业课程体系设置借鉴参考。

“三线·四步”教学模式在女子防身术课程中的实践

将运动技能教学、体质健康与《纲要》《标准》精神融合在一起,采用实验法、问卷调查法、测试法和数理统计法,对“三线·四步”教学模式在女子防身术课程中的实践进行研究,并对实验结果进行独立样本t检验和效果量统计分析。研究结果表明:实验组与对照组的四项体能测试具有显著性差异(P<0.05),效果量(0.5946)为中等,实验组优于对照组;实验组与对照组的体育成绩具有高度显著性差异(P<0.01),效果量(0.7704)为中等,实验组优于对照组;实验组和对照组对课程的总体评价具有高度显著性差异(P<0.01),效果量为中等,尤其是在自主学习能力及团队合作能力指标中的效果量(0.8133)为大。由此说明,“三线·四步”教学模式不仅能提高女大学生的体育成绩,还能提高女大学生的体能和总体评价满意度,尤其是能提高女大学生的自主学习能力及团队合作能力。建议将“三线·四步”教学模式应用于女子防身术课程。

三线四步:技术支持的跨学科学习教学模式

随着跨学科学习的研究逐渐升温,专家与一线教师都提出了不同的跨学科教学模式。本文提出的“三线四步”是在智慧学习环境下,建立在问题、教学与学习三者之间关联基础之上的教学模式,其中,问题、教学与学习具有一致性,问题导向的教与学具有顺序性。这一教学模式通过真实情境引发学生社会参与,通过组织评价促进学生自主发展,通过实证分析强化学生文化基础。