中职“三维”职业素养教育模式研究

文章提出中职校要像抓专业知识和专业技能的显性素养那样，狠抓隐性素养的提升，补长中职生职业能力的“短板”。铸造出有优秀职业素养的中职生。提升中职生的隐性素养，不是靠“讲”出来的，而是在“实践活动中提升，学习过程中积累，潜移默化中养成”的。

信息化时代下提升新市民职业素养的社区教育模式研究——基于福建省的需求调查

新市民是城市化进程中的重要社会群体,其职业素养的全方位提升关系到社会角色的有效履行和社会的和谐稳定。社区作为基层组织在新市民职业素养提升中,可发挥积极作用。本文基于119个样本的调查数据,聚焦福建省新市民职业素养提升的社区教育需求,围绕需求的培训内容、培训方法、培训时间、培训地点、培训师资安排、对培训服务要求等分析。在此基础上,基于现有的需求满足情况,提出相应的改进对策:丰富培训内容,满足新市民学习的多样化需要;根据培训对象实际个性化设计培训方法,充分调动积极性;灵活安排培训时间、地点,确保培训有效性;优化培训师资力量,保证培训质量;精心完善培训服务,提高新市民满意度。

高职教育中产教融合模式对学生职业素养的提升效果评估

产教融合模式正是当前高职教育领域内焦点所在,其目标就是帮助学生提升职业素质,增强就业竞争力。本研究主要探讨高职教育中产教融合模式对学生职业素养的提升效果。研究显示,线上线下的教育相融合模式,能切实提升高职学生的技术技能,提高他们的实务操作能力,增强就业竞争力,从而提高职业素质。同时,产教融合模式对于学生的团队协作能力,独立解决问题的能力、自律性及职业道德等方面也有显著提升作用。因此,产教融合模式在高职教育中的实施对于提升学生职业素养有显著效果,值得进一步推广和应用。

高职体育教育学生职业素养培养策略

随着社会经济的快速发展和全民健身意识的不断增强,体育产业呈现出蓬勃发展的态势。作为培养体育专业人才的重要基地,高职院校的教育质量与人才培养模式受到广泛关注。在这一背景下,高职体育教育的课程设置和教学方法亟需与时俱进,不仅要传授专业知识和技能,更要注重学生职业素养的全面培养。

IPQ育人模式 立足职业素养的个性化教育

面对职业学校学生"学习兴趣不浓"和"职业发展后劲不足"的现状,苏州工业园区工业技术学校经过多年的积极探索,努力构建"以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式",即IPQ育人模式。学校通过为学生搭建服务平台和提供多种发展通道,让每位学生都能寻找到适合自身特点的成长道路,促进了学生职业素养的提升。

护理专业多元化职业素养教育模式探究

目的:探讨护理专业多元化职业素养教育模式的可行性,探索开展多元化职业素养教育模式的有效途径。方法:采用调查问卷、文献资料研究及类比等方法作为研究手段,探讨护理专业多元化职业素养教育模式的可行性,探索开展多元化职业素养教育模式的有效途径,并将讨论结果进行回顾性的分析,旨在提高护理专业学生的职业素养。结果:通过对护理专业学生进行多元化职业素养教育,在使其熟练掌握专业知识的基础上,可全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。结论:对护理专业学生进行多元化职业素养教育是社会发展和医疗卫生改革的需要,是全面提升护理专业学生的职业道德、职业能力和综合素质的重要方法,是提高护理专业教学质量的有效途径。

提升高职学生职业素养的教育模式探析——以长沙民政职业技术学院为例

随着经济发展和社会分工越来越细,社会各行各业对高职毕业生的职业素养提出了更高要求,高职院校作为应用型人才的重要输出地,必须注重培养学生的职业素养。文中针对目前高职院校在学生职业素养培养方面存在的问题,采用调查实践和理论分析相结合的方法,深入探究分析高职学生职业素养的培养现状,找出存在的问题,并结合长沙民政职业技术学院在这方面的做法,提出几点切实可行的方法和对策,旨在为各高职院校在培养学生的职业素养方面提供些许借鉴与参考。

整合校企资源开展大学生职业素养教育模式探析

大学生就业难成为一个社会问题，而企业却总是为找不到合适的人选而苦恼。归根结底的原因在于大学毕业生的职业素养能力的缺乏。培养学生良好的职业素养是提高学生就业竞争力的关键。文章简述了职业素养的内涵和企业所需人才应具备的职业素养能力，并提出高校应该从大学生思想品德教育、日常行为养成教育、专业技能培养、校园文化建设四个方面入手，把学生教育与行业企业的员工道德培养、员工行为规范、员工技能培训、行业企业文化建设相融合，将校企资源有效结合完成对大学生进行职业素养能力培养教育。

现代信息技术教学模式促进职业教育学生信息素养的培养

探讨了现代信息技术教学模式的典型模式,研究了发挥现代信息技术教学模式的灵活性、自主性、探究性、合作性等优势,与职业教育学科教学内容合理结合,激发学生学习兴趣,合作探究、自主学习,从而促进职教学生信息素养的培养,提高了教学质量和效率,加快职业教育信息化的步伐。

职业院校基于职业素养教育的人才培养模式探索

培养高素质技术技能人才是职业院校人才培养的目标。面对学院重技能轻素养、学生高技能低素养的教育现状,探索了基于职业素养教育"三阶递进式"人才培养模式,通过实践,收到了较好效果。

中职“5+1”课堂职业素养教育模式的探索与实践

"5+1"课堂职业素养教育模式是中职学校将职业素养教育融入学科和专业教学的有效途径。本文阐述了"5+1"课堂职业素养教育的背景、内涵、实施途径和方法,并对实施四年的成效进行了分析总结。

职业素养与核心能力视角下的高职学生培养模式探索

高等职业教育的主要使命是为社会经济的发展输送高技能素质的专业人才。在高等职业技术教育中,学生的专业道德和专业技能是评估其职业技能的关键指标。因此,有必要在高职教育领域中,探讨如何提升学生的职业素质和专业技能,旨在促进高职教育系统性的革新与持续进步。首先,经过文献探究与剖析,洞悉职业素养与核心能力的关键含义与特点,继而从理论探索与操作实践两方面,构建以培育职业素养与核心能力为核心的高职学生教育模式,最后探讨培养模式的效果评估及启示。

东南亚“中文+职业素养”复合型人才本土培养创新模式研究

随着“一带一路”倡议的深入推进,东南亚各国急需大量熟悉中文且具备职业素养的复合型人才。东南亚“中文+职业素养”复合型人才本土培养模式通过教学模式的可操作性建设、教学方案的本土实施、培养联盟的机制构建等,有力提升了国际中文人才的语言能力与职业素养。针对该模式的困境,应从教育理念、教育资源、评价反馈等方面进行完善,以提高人才培养质量。

“5＋1”职业素养教育模式

介绍了“5＋1”职业素养教育模式的内涵，阐述了实施“5＋1”职业素养教育模式的具体措施、教育内容和方法。

面向职业核心能力的高职院校学生信息素养教育模式创新研究——以海南职业技术学院图书馆为例

[目的/意义]构建一个可更好适应"90后"高职学生信息素养教育需求的高职院校学生信息素养教育平台。[方法/过程]分析信息素养教育和职业核心能力培养之间的关系,提出信息素养教育的改革思路及教学内容,并构建高等职业院校学生信息素养教育体系。[结果/结论]构建一个面向职业核心能力的高职院校学生信息素养教育体系,包含"如何更有效利用图书馆""你知道什么是信息素养吗"等8个具体教学模块;该体系具有4大创新之处:以信息处理能力培养和信息素养提高为主;适合高职院校学生的特点;根据学生不同时期的信息需求模块化设计教学内容;拓展模块以项目操作为主。

“医者之心”教育模式促进医学生职业素养发展的实证研究

目的:评价"医者之心"教育模式促进医学生职业素养发展的效果并提出模式优化建议。方法:以汕头大学医学院2014-2018级临床医学专业本科生为研究对象,通过分层随机抽样,采用问卷调查法和访谈法开展研究。结果:医学生职业素养及其各维度在课程参与数和课程评价方面的差异均有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,隐性课程评价是职业素养及其各维度的独立影响因素;服务性学习评价是职业意识、职业行为和职业道德的独立影响因素;显性课程评价不是职业素养的独立影响因素。结论:"医者之心"教育模式能有效促进医学生职业素养发展。隐性课程是关键,服务性学习是重要组成部分,显性课程较薄弱,建议进一步优化该教育模式。

职业教育“岗课赛证”融通育人模式实践研究

本研究通过实践探索职业教育中的“岗课赛证”融通育人模式,旨在提升学生的职业素养和实践能力。通过对该模式的研究,本文揭示了其在职业教育中的重要性和潜在价值。在研究过程中,我们采用了实地调研、访谈、问卷调查等方法,以全面了解该模式的实施情况。研究结果表明,通过“岗课赛证”融通育人模式,学生能够在专业知识学习的基础上,培养实践能力和职业技能。本研究的主要意义在于为职业教育的发展提供了一种创新的教学模式,并为学校和教育者提供了实施该模式的经验指导。

基于行业需求的医学美容职业教育实习实训模式研究

本文以医学美容职业教育为背景,深度研究医学美容专业学生实习实训的状况。研究结果表示,好的实习实训可以提升学生的专业技能,发展其职业风度和职业道德,同时将理论知识与实践技能结合得更紧密。有了这些,学生的就业竞争力肯定会进一步增强。并且,将理论学习和实地实训相结合的教学模式可以有效帮助学生掌握技术,提高工作效率,培养团队协作精神,并有利于将职业素养和职业道德融入到实际工作中。希望本文能为今后的医学美容职业教育改革与发展提供有益的参考和借鉴。

工匠精神融入高职院校职业素养教育的“梯级”模式探索

以培养未来大国工匠为己任的高职院校必须重视以"工匠精神"为核心的职业素养教育,这既是高职院校落实立德树人、推进内涵式建设的需要,也是满足经济社会高质量发展的需要。高职院校在注重培养学生职业技能的同时也要积极探索工匠精神融入职业素养教育的模式,促进学生的全面发展。针对当前高职院校职业素养教育存在主要问题提出了工匠精神融入职业素养教育的四级"梯级"模式,为培育高职院校学生的工匠精神、提升职业素养提供一些参考。

构建以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式(IPQ)

本文提出了构建以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式（IPQ）的观点。在对命题内涵进行诠释之后，从理论依据、现实意义和创新价值等方面论述构建IPQ教育模式的必要性，并进一步从德育工作、课程建设、课堂教学改革、评价改革、保障措施等方面阐述了构建IPQ教育模式的基本构想。