“三维一体”高校内部教学质量监控体系构建研究

通过反思摩尔根的质量分层分析框架,结合我国高校人才培养实际,重新构建“三维一体”的高校内部教学质量分层分析框架模型,该模型将高校教学质量分成设计质量、过程质量及培养质量三个维度。在此基础上,提出以学生为中心、结果导向、持续改进、多元参与的高校内部教学质量监控体系构建原则,并从设计质量、过程质量、培养质量三个维度详细阐述高校内部教学质量监控体系,构建方法和应用案例,为改进和优化高校内部教学质量监控体系提供理论支持与实践指导。

大学英语“三维二位一体”教学体系的创新与探索

大学英语“三维二位一体”教学体系包含“课堂教学”“网络教学”“课外实践”三维教育空间和“教师主导”“学生主体”两个教与学的主体地位。“三维”和“二位”集中体现了“提高语言综合运用能力、训练跨文化沟通能力、提升综合职业发展素养”的“一体”目标,有助于语言技能习得和人文素质教育的有机融合。通过实践,该教学体系实现了传统教学与新兴手段的紧密结合,提高了学生语言学习成效,有效激发了其学习知识和提升技能的主动性,达到了良好的教学效果。

区域经济一体化与审计监督体系的协同发展研究

审计监督体系的运作机制在维护经济秩序、防范财务风险等方面具有不可替代的作用。各组成部门之间的密切协作与信息共享,形成了一个紧密衔接的网络,确保审计监督体系能够高效运转,发挥其监督、预防和改进的功能。审计监督体系作为一项重要机制,其组成结构和运作模式对于有效推动审计工作具有至关重要的意义。该体系包括审计机关、内审机构、审计委员会等组成部门,各部门在审计监督过程中承担着不同的职责,形成了一套相对完整的职责分工体系。因此,审计监督体系的作用变得更为关键,不仅需要与区域经济一体化协同发展,还要保证经济一体化的顺利进行并管理其中的风险与挑战。本文探讨了审计监督体系当前的结构与运作模式,从政策协调性、市场竞争与合作、跨境贸易与投资、文化与社会融合几个方面出发,分析了区域经济一体化中面临的挑战,并提出了促进两者协同发展的策略。

基于思维、素养、创新“三维一体”的高职信息技术课程体系探索

现代信息社会对高职各专业人才信息能力、技能的需求,给高职院校信息技术课程教学带来了新的要求,计算思维、信息意识和信息社会责任成为该课程的核心素养。经过文献研究和调查实践,依据国家信息技术课程标准重构信息技术课程教学改革价值,基于思维、素养、创新“三维一体”设计包含教学内容、学业质量标准、成绩评定方式的高职信息技术课程体系。

构建“三维一体”标准化安全监督管理新体系

针对电力安全生产特点,构建"三维一体"(POC)标准化安全监督体系,强化安全监督职能,实行"立体"式监督模式,实现了变电站安全生产的全方面、全过程监督,夯实了安全生产基础,实现安全监督精益化管理。

基于三维综合评价体系的线上线下混合教学模式一体化设计与应用——以“物流管理概论”课程为例

根据“物流管理概论”课程的特点和教学目标,构建课堂教学、线上教学、实战训练三维综合评价的课程考核评价体系,以实施该课程的线上线下混合教学模式一体化设计与应用。经过实践研究证明,基于该三维综合评价体系的线上线下混合教学模式可以调动学生学习的积极主动性,提高课程的教学效果,实现课程的教学目标。

论构建“五位一体”的监察权再监督体系

监察体制改革以后设立的监察权作为一种新型国家权力,具有政治性与法律性、派生性和独立性、监督性与被监督性等三组相统一的宪法性质。监察权作为一种监督其他权力主体的权力,本身也应当受到监督,否则将会蜕变为一种“绝对权力”,从而背离制度设立的初衷。应当从宪法本源出发,构建集党的监督、立法监督、司法监督、内部监督和社会监督在内的“五位一体”的监察权再监督体系。

构建“三维一体”式校园安全风险管理标准体系的策略探究

校园安全是当代社会高度关注的一个热门话题,是校园管理及社会治理的重要方面,更是关系广大学生健康成长的重要问题。新时期,校园安全问题日益凸显,甚至可以说面临着严峻的挑战,校园中潜藏着诸多安全风险。为加强校园安全管理,就必须要注重安全风险管理防控能力的提升,要建立健全完善有效的校园安全风险管理标准体系,明确并细化管理的责任项目及内容等,切实提升校园安全管理水平和成效。本文在简要分析校园安全现状及原因的基础之上,指出构建“三维一体”式校园安全风险管理标准体系的思路及方法,涵盖“校园安全风险评估机制”、“校园安全风险管理体系”以及“安全风险管理保障措施”三个维度的多样化手段,以期形成有益的借鉴与参考。

新形势下电力企业一体化监督体系构建的探索与实践

科学统筹监督力量、监督资源,让各类监督工作协同发展,共向发力,对提升监督整体效能有着至关重要的作用。通过构建一体化监督体系推动实施项目化监督,建立“党委+纪委+支部+监督小组”四维监督机制开展下沉式靶向监督,将不同的多部门的监督类资源都重新整合在一起,实现监督效能最大化,全面提升企业监督治理效能,可以为企业发展打下扎实基础。

“三维一体”教学新体系的探索与实践——以地方高校土木工程专业为例

在生源素质下降和就业形势严峻的双重压力下,地方高校土木工程专业只有面向地方和基层,增加工程导向的教学内容和强化实践导向的工程训练,追求工程教育回归工程实践,才能在激烈的竞争环境中求得发展。湖南文理学院土木工程专业的"三维一体"教学新体系的探索与实践,取得了一定成效,对同类地方本科院校有一定的参考意义。

中高职食品药品监督管理专业贯通课程体系的一体化设计

中高职贯通是职业教育体系构建的有效实践,其课程体系设计要遵循体现终身教育、培养职业能力、贯穿整体设计的原则。在中高职贯通的食品药品监督管理专业课程体系设计中,根据中高职学生的知识结构、身心成长规律和职业能力训练规律,在准确分析职业岗位要求、职业资格标准的基础上,科学划分中职与高职两个教学阶段的教学内容,采取"教学平台+课程模块+职业递进"的课程结构模式。

农民专业合作社“三位一体”会计监督体系构建研究

随着经济建设的不断推进,我国农村地区的社会发展水准在原有水平上有了新的提升和进步。尤其是在农民专业合作社的全面建设下,农村地区的经济发展、政治发展和文化发展都有了大幅度提升,会计监督体系作为农民专业合作社获取经济效益和文化效益的重要保障,只有建立协调有序的监督机制,才能充分发挥会计监督的权威性,有效防范会计信息失真及经济违法行为。本文从"三位一体"会计监督体系的基本内容出发,探究农民专业合作社中"三位一体"会计监督体系的具体应用,并在剖析会计监督体系尚存问题的基础上,有针对性地提出优化农民专业合作社会计监督体系的对策建议。

“三维一体”的高校公共体育课程教学评价体系的实施和监控研究

从构建"三维一体"高校公共体育课程教学评价体系的主要内容入手,分析"三维一体"高校公共体育课程教学评价体系的运行机制,力求为该教学评价体系的实施和监控提供有效建议。

基于“三维一体”的高校公共体育课程教学评价指标体系研究

该文在把握"三维一体"高校公共体育课程教学评价体系核心理念基础上,建立构建高校公共体育课程教学评价的指标体系,并分析总结了"三维一体"高校公共体育课程教学评价指标体系构建原则。

高职电子商务专业“三维一体,工学结合”人才培养体系的构建

以"工学结合"为核心,从人才培养主体、人才培养平台和人才培养手段三个层面进行整合创新,构建了"三维一体,工学结合"的人才培养体系。在此体系中,通过创建"实习实训、创新创业、实践就业"的实践教学平台,以及对与之相匹配的"定型、打磨、精炼"实践教学体系的实证研究,建立了电子商务职业人才培养的长效机制。

汽车营销课程“三维一体”式教学体系研究

基于目前汽车营销课程重理论轻实践的现状,分析了目前开展的课程实践教学所存在的问题;分别以课堂理论教学以及课后实践实习教学为两主线,开展以整合各实践教学环节、建立一体化教学体系的研究工作,初步构建了汽车营销课程三维一体的新型教学体系。通过合理配置本课程课堂教学与课后实践教学的学时分配,为后续编排新的课程教学内容体系和大纲奠定一定的基础。

面向《医疗器械监督管理条例》的医用耗材三维管理体系

2014年6月1日实施的《医疗器械监督管理条例》针对医疗器械产品注册与备案、医疗器械生产、医疗器械经营与使用、不良事件的处理与医疗器械的召回、监督检查等方面进行了修改和完善,体现了宽严有别、全程治理、"赏罚"并重的思路。结合医用耗材管理的具体实际,提出了构建医用耗材施加不同权重管理、全生命周期管理、精细化管理三维立体全方位管理体系,从而更好地实现全生命周期内的医用耗材安全、有效、规范化管理。

校长、教师、企业三维一体的高职教师职业技能培训体系之构建

分析了教师职业技能低的原因,探讨了"以校长示范和引领为前提、教师自身努力为基础、企业主动参与为保障"三维一体的培训架构,讨论了教师职业技能培训中亟须解决的职业技能规范、企业赢利要求、职业素质教育、老教师技能回补、对形式主义培训方式的批判、一蹴而就培训理念的校正等问题。最后,提出了在职业技能培训中应注意避免矫枉过正的两点启示。

构建创新型人才培养“三维一体”保障体系

构建创新型教育人才培养的"三维一体"保障体系,乃是要求高等学校、政府(教育行政部门)和社会联动而相互支持地发挥作用,形成合力。基本途径有三个:第一,高等学校必须优化人才培养方案;第二,政府必须发挥整合功能;第三,社会要提供并创设必要的环境支持。