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论教学内容的“三维三段”设计
1
作者
于世华
《当代教育科学》
北大核心
2007年第20期11-13,共3页
教学内容的预设存在着"三维三段"的现象。"三维"就是知识、观点、策略;"三段"就是教材段、教师段、学生段。每一阶段的任务有其特殊性,即教材段的结构化、教师段的个性化、学生段的生命化,"三段&qu...
教学内容的预设存在着"三维三段"的现象。"三维"就是知识、观点、策略;"三段"就是教材段、教师段、学生段。每一阶段的任务有其特殊性,即教材段的结构化、教师段的个性化、学生段的生命化,"三段"具有正相关性。知识不断地增值,又不断地寻求新的表达方式,使"三维"与"三段"获得内在的一致性。教学内容的预设是内容不断形式化的过程,是知识不断增长的过程,是价值选择与生成的过程,是从知识教育到文化教育的过程。
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关键词
教学内容
“三维三段”
内在一致性
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职称材料
幼儿园新教师“三维共振三段发展”培训模式的创新实践
被引量:
6
2
作者
李大圣
吴蔚然
《西南大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第1期144-151,共8页
教师职后发展的关键在于教师学习方式的创新。重庆市江北区在实施所承担的学前教育国培、市培项目过程中,基于库伯“体验学习圈”等理论,借鉴国内外其他教师培训的有益经验,创生了“三维共振三段发展”的幼儿园新教师培训模式。该模式...
教师职后发展的关键在于教师学习方式的创新。重庆市江北区在实施所承担的学前教育国培、市培项目过程中,基于库伯“体验学习圈”等理论,借鉴国内外其他教师培训的有益经验,创生了“三维共振三段发展”的幼儿园新教师培训模式。该模式强调通过跟岗实践、模拟场景和返岗教学三个阶段,促使幼儿园新教师强化角色认知力、建构系统教育观和提升岗位胜任力。这一模式的实践创新取得了良好效应,极大促进了教师的专业发展,成为“国培”典型案例。未来将通过进一步厘清目标、优化课程与优选师资等方式推动该培训模式的深化发展。
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关键词
幼儿园
新教师培训
“三维
共振
三
段
发展”
教师专业发展
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职称材料
题名
论教学内容的“三维三段”设计
1
作者
于世华
机构
江苏南京第十三中学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第20期11-13,共3页
文摘
教学内容的预设存在着"三维三段"的现象。"三维"就是知识、观点、策略;"三段"就是教材段、教师段、学生段。每一阶段的任务有其特殊性,即教材段的结构化、教师段的个性化、学生段的生命化,"三段"具有正相关性。知识不断地增值,又不断地寻求新的表达方式,使"三维"与"三段"获得内在的一致性。教学内容的预设是内容不断形式化的过程,是知识不断增长的过程,是价值选择与生成的过程,是从知识教育到文化教育的过程。
关键词
教学内容
“三维三段”
内在一致性
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
幼儿园新教师“三维共振三段发展”培训模式的创新实践
被引量:
6
2
作者
李大圣
吴蔚然
机构
江北区教师进修学院
出处
《西南大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第1期144-151,共8页
基金
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“聚焦中小幼教师研修转型的‘五要素范式’区域建构实践研究”(DHA200385),项目负责人:李大圣。
文摘
教师职后发展的关键在于教师学习方式的创新。重庆市江北区在实施所承担的学前教育国培、市培项目过程中,基于库伯“体验学习圈”等理论,借鉴国内外其他教师培训的有益经验,创生了“三维共振三段发展”的幼儿园新教师培训模式。该模式强调通过跟岗实践、模拟场景和返岗教学三个阶段,促使幼儿园新教师强化角色认知力、建构系统教育观和提升岗位胜任力。这一模式的实践创新取得了良好效应,极大促进了教师的专业发展,成为“国培”典型案例。未来将通过进一步厘清目标、优化课程与优选师资等方式推动该培训模式的深化发展。
关键词
幼儿园
新教师培训
“三维
共振
三
段
发展”
教师专业发展
Keywords
kindergarten
new teacher training
3D Resonance and Three-stage Development
innovative practice
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
论教学内容的“三维三段”设计
于世华
《当代教育科学》
北大核心
2007
0
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职称材料
2
幼儿园新教师“三维共振三段发展”培训模式的创新实践
李大圣
吴蔚然
《西南大学学报(社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022
6
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职称材料
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参考文献
引证文献
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