初中语文“三维两段”教学模式初探

“备写三维导学案，开展两段式教学”教学模式（以下简称“三维两段”式教学）是我校针对“教师讲得多，学生无兴趣”等课堂低效行为，不断探索、实践，提炼出的教学模式。“三维导学案”是指预习案、学习案和反馈案。“预习案”是教师根据教材要求、教学目标和学生已具备的学习能力，精心设计编写的学案，主要以问题或练习的形式引领学生自主学习教材。“学习案”是根据教学目标、教学重难点等设计编写，供学生课堂自主学习、合作学习、探究性学习的方案。“反馈案”是学生在完成预习案、学习案之后，供学生尝试练习，生成能力、检测学习效果的题组。

高职市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式探究——以重庆工商职业学院“广告实务”课程为例

高职院校市场营销专业是培养高素质市场营销人才的重要专业,其开展教学模式创新改革,有利于促进市场营销专业的创新发展,提高人才培养质量。文章以“广告实务”课程为例,开展“三维三段双进阶”教学模式设计与探索,提出市场营销专业“三维三段双进阶”教学模式实践路径,指出应合理设计“三维”教学目标,精心实施“三段式”导学模式,构建教学内容与教学环节“双进阶”互动课堂,并量化考核,多维评价。

数据结构与算法“三维两化一融合”的创新课程思政教学探索

针对目前高职院校数据结构与算法传统教学过程中实施课程思政存在困难的问题,分析学生的学情特点,提出“三维两化一融合”的创新课程思政教学模式,探讨如何进一步优化课程思政教学内容供给,将思政教育有机融入课堂教学,形成贯通“课前—课中—课后”的课程思政实施路径,最后说明教学效果并提出展望。

应用型高校经管类专业“两线三段”教学模式探讨

长期以来,地方应用型高校经济管理类专业应用型人才培养目标究竟怎样实现、怎样组织和实施教学、教学基本模式怎样?一直是困扰专业教学的一大难题。围绕培养经济管理类本科专业"应用能力"这个中心,结合"两线三段"教学改革和实践,研究"两线三段"式教学过程的组织及教学效果评价方法,构造了一个"两线三段"教学基本模式。

任务驱动—两段教学模式——高职教学模式的改革与实践

本文从当前高职院校教学现状存在的问题入手,结合我院学生实践状况,提出以任务为主线、教师为主导、学生为主体的“任务驱动——两段教学”新模式,并分析了该教学模式的特点、优势,给出了该教学模式在实践应用中所获得的效果以及注意事项。

高职公共体育课“三段两线”混合式教学模式的探索与实践

运用实验研究和案例研究法,对2019年全国职业院校教学比赛一等奖的教学设计进行案例分析,打破体育教学系统各要素之间关系的线性思维,以体育技能发展理论为基础,融合PBL、TBL以及健康体育、实用体育教学模式,以高职学生的全面发展为目标,构建“三段两线”混合式高职体育教学模式。充分发挥网络课程和传统的课堂各自的优势,凸显高职学生主体作用、完善教学评价、提升教学效果、培育终身体育意识,提升职业核心能力。

信息技术环境下“两线六段式教学模式”的实践研究

信息技术环境下"两线六段式教学模式"的实践研究,旨在构建信息技术环境下以学生为主体、教师为主导的"两线六段式"新型教学模式,通过教师对教材的再加工处理,改变教学时空条件和教学方式,创设或再现一个微型化的信息环境,建立自主式、合作式、研究式的课堂模型,优化课堂教学过程,打造优质高效课堂。

高中信息技术“三维七段”单元教学模式课堂实例的研究和探索

简单介绍了“三维七段”单元教学模式。主要以一节信息技术课为例，总结了采用“三维七段”的单元教学模式在教学中的收获与困惑。

对三段两级教学模式的审视

通过对二十年前参与的一项省级课题研究三段两级教学模式运用实践的回顾,与当今新课程背景下的课堂结构改革进行对照反思,对当前的课堂模式结构提出建议主张。

三维牵引复位与两桌法复位治疗胸腰段脊柱骨折的临床应用对比研究

目的探讨两种非手术方法治疗胸腰段脊柱骨折的临床效果。方法对38例及36例外伤性胸腰段脊柱骨折病人分别进行三维牵引复位,两桌法复位治疗,并对骨折复位程度及疗效进行观测及对比分析。结果治疗组,对照组均住院1月,均于随访六月后进行临床疗效评定。结果显示:无论三维牵引,两桌复位法,治疗前后相比病情均有明显改善(P<0.05),而三维牵引复位和两桌复位法疗效比较也存在差异(P<0.05),前者疗效更显著;(2)从椎体形态治疗前后比较,三维牵引复位椎体前缘高度增加17%左右,而两桌法复位增加11%左右;三维牵引复位突入椎管下降0.19cm,两桌复位法下降0.12cm左右。治疗前后各项指标比较有显著差异性,前者明显优于后者。结论三维牵引复位较两桌法复位能明显恢复椎体形态,为一种治疗有效率更高,更安全的非手术治疗方法。

“两线三段”式高职商务英语专业实践教学研究

本项目从高职商务英语专业实践教学现状入手,通过调研,剖析"两线三段"式实践教学模式存在的问题及原因,对"两线三段"式实践教学模式的有效性进行分析,并提出完善建议,以期提高高职商务英语的实践教学水平。

健美操专项课教学模式

在体育课教学中根据不同的教学规律,派生出不同的体育教学模式,各种模式都有其不同的功能和特性。以近年来健美操教学效果为依据,结合多年健美操教学经验,论述了高校健美操专项课的教学模式。

双语教学模式创新与实践暨中职“1+3”混班双语教学模式实践研究

首先指出,为了有效地减少或消除"边缘人",新疆地区的职业院校有必要实施双语教育,有必要进行双语教学模式的创新。其次,对一种可有效地消减"边缘人"的双语教学新模式暨中职"1+3"混班双语教学模式的基本特征进行了诠释。第三,以博州中等职业技术学校为例表述了这一新模式的实践。最后表明了,这一双语教学新模式的凸显作用与能效。

职业院校专业课在线教学模式的构建

在新冠肺炎疫情防控期间实施在线教学,实现“停课不停教、停课不停学”,是当前全国职业院校开展教学面临的重大问题和挑战。针对职业院校专业课在线教学的实践问题,结合职业院校专业课教学要求和特点,依据建构主义学习理论、人本主义学习理论和行动导向教学理论,构建了“三维两段六步”专业课在线教学模式,旨在为全国职业院校在疫情防控期间开展专业课在线教学提供理论指导和实践借鉴。

“三段两体”式体育教学模式的探索与实践

以生活化教育为切入点，引导学生提高体育学习兴趣，把握体育教学“开篇”阶段；以竞争激励机制为着力点，激发学生体育学习的热情，掌握体育教学“中篇”阶段；以常态化应用为落脚点，指导学生课后勤加巩固，掌握体育教学“尾篇”阶段。明确教学“主体”与“客体”，以教学“主体”能动性为着眼点，发挥教学“客体”的思想引领作用，使学生化被动学习为主动学习，把外因促动转化为内因自动，达到自我管理、自觉学习的目标。

高职《食品理化检验》“三段八环”教学模式的设计与实践

为提高学生食品检验的职业技能和素养,校企合作教学团队对高职卫生检验与检疫技术专业《食品理化检验》核心课程进行了研究设计。校企教学团队对课程构建了课前-课中-课后三个阶段的自研自探-引任务-讲新知-明流程-练技能-评结果-做总结-拓展应用的“三段八环”教学模式和“三主体三阶段三维度”教学评价体系。课程改革教学效果良好,教学改革前后学生职业技能和素养得到提高,平均分分别由69.25、77.89分提高到83.30、89.57分。该教学模式可为企业提供毕业即能上岗的精准化人才,符合企业对综合型技术技能检验人才的需求。

基于一流课程建设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的创新与实践

按照“两性一度”标准对全部教学活动进行反向教学设计,坚持成果导向,重构教学体系。注重评价反馈,实施精准教学,打造基于立体课堂建设的“一体两翼”三大教学模块和“三维四段三自主”的混合式教学模式。

星形共聚高分子微相分离的DPD模拟

用耗散粒子动力学(DPD)模拟方法研究了两种不同类型四臂星形两嵌段共聚物(A)4(B)4和(AB)4的微相分离,得到了体心立方球状、六方圆柱、层状、多孔层状和双连续螺旋状等几种稳定的介观结构以及一些过渡态结构。结果表明:其微相分离行为在总体上与线性和环状两嵌段共聚高分子相类似,而(A)4(B)4比(AB)4更容易发生相分离。介观层次上的计算机模拟可以作为对理论研究的一种补充,从而能够提供更为详细的信息。

机翼积冰数值模拟

采用计算流体力学(CFD)方法对三段翼和MS-317后掠翼进行了积冰数值模拟研究,基于欧拉两相流理论,应用分区算法,对空气流场和水滴流场进行了数值求解,得到水滴收集率.求解3-D积冰模型得到积冰量.将MS-317的冰形计算结果与实验数据以及软件LEWICE3D的计算结果进行了对比.结果显示:三维积冰模型具有较好的精度,虽然预测的冰形与实验数据有一些差异,最大厚度方面,误差在13.1%以内,但是积冰的类型与体积和实验数据基本一致.