基于OBE理念的中职“三维制作”课程教学设计研究

教师在“三维制作”课程教学的时候,引导学生领悟OBE理念,可以提高学生的学习效率。基于此,在“三维制作”课程教学时需要合理渗透OBE理念,做好相关的引导工作,使学生可以掌握OBE理念,形成良好的学习习惯,满足学生综合发展的需求。本文经过联系中职计算机平面设计知识,提出基于OBE理念构建计算机平面设计新课标与“三维制作”课程教学的发展策略,重点培养学生的OBE理念,提升学生计算机平面设计学习效率。

新文科背景下服务设计理论在动画专业教学中的应用与实践——以“三维动画制作流程”课程为例

强调学科交叉、跨界融合的新文科建设,带来了人文社会科学全新改革思路。以“三维动画制作流程”课程为例,探讨服务设计理念与动画制作相关课程融合的教学模型,从设计思维学习、跨学科能力拓展、项目化教学实践等维度,推进新文科背景下动画专业人才培养创新发展。在此基础上,提出动画学科跨界融合的教学改革应打破专业壁垒,激活学生的学习驱动力,实施差异化培养,提升学生的就业竞争力,推动创新性转化,以更好地服务社会需求。

“互联网+”背景下中职学校三维动画制作课程教学改革

在“互联网+”时代,教育领域正在经历前所未有的变革,数字化时代给传统教学带来了巨大挑战和机遇。三维动画作为数字艺术与技术的融合,已经成为娱乐、广告、医疗等众多领域的核心元素,如何在教育体系中有效地教授和培养这一领域的专业技能人才已成为一个重要议题。基于此,探讨“互联网+”背景下中职学校三维动画制作课程教学改革的必要性,并提出更新课程内容、创新教学方法、教师培训与发展、激励学生参与等一系列策略,以适应快速发展的数字经济和职业市场的需求,为学生提供更好的教育和培训。

虚幻引擎技术和BOPPPS教学模式在课程中的应用——以三维动效设计与制作课程为例

在数字媒体技术专业领域中,三维动效设计与制作课程无疑是构筑学生专业知识体系的核心基石。本课程要求学生深入理解和掌握一系列复杂精细的三维数字技术与动效设计原理,这些技能不仅是未来专业发展的基石,也是行业创新与实践的关键所在。本文致力于探究BOPPPS教学模式在三维动效设计与制作课程教学中的应用,并分析虚幻引擎技术对专业人才培养的影响。利用BOPPPS教学模式,可以有效突破三维动效设计与制作课程中存在的瓶颈。

基于三维目标的方剂学课程教学实践

为了提高课程教学质量,培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先分析了方剂学课程教学存在的问题,然后阐述了方剂学课程三维目标内容,最后论述了基于三维目标的方剂学课程教学实践。

课程思政在三维机械设计课程教学中的实践与认识

立德树人、思政先行,开展课程思政建设是专任教师的重要任务。从提高学生思想道德素质、培养学生创新能力和实践能力等方面,分析了课程思政在三维机械设计课程教学中的重要性和必要性。通过设计项目、创新设计竞赛和实践课程的应用,列举了在三维机械设计课程教学中引入课程思政的实践案例。从教师引导与学生自主、理论与实践相结合、团队合作与交流分享等方面,针对思政教学过程中的教学方法和策略给出了若干建议。期望通过对课程思政在三维机械设计课程教学中的实践与认识进行探讨,为相关科目教学中的课程思政建设提供指导和支持。

“竞赛+思政”的三维软件课程教学路径及效果探究

该文作者以大连大学工业设计专业三维软件课程全过程为样本,探索三年来“竞赛+思政”的实践教学模式和效果,通过将包含思政元素的竞赛命题引入实践教学,围绕命题开展教学设计,使学生在实战项目中掌握三维设计全流程。在提升学生专业能力的同时,教师完成了思政教育与疏导。该模式是将思政教育融入课堂的一次尝试,能够为创新应用型工业设计专业人才培养提供参考。

线上线下互动教学课程模式结合三维质量理论互评模式在规培中的应用分析

目的 探讨线上线下互动教学课程模式结合三维质量理论互评模式在住院医师规范化培训(规培)中的应用效果。方法 选取2021年1月至2023年1月郑州大学第三附属医院62名住院医师作为研究对象,将2021年1月至2022年1月采取传统教学模式的31名住院医师设为对照组,2022年2月至2023年1月采取线上线下互动教学课程模式结合三维质量理论互评模式的31名住院医师设为观察组。对比2组住院医师培训成绩(包括理论知识、操作技能、病例分析等)、临床能力(包括无菌操作、与患者沟通获知情同意、操作前准备、思维能力、沟通能力、人文关怀、整体管理能力、操作后处于转诊能力、适当的麻醉或镇静或镇痛、需要帮助时寻求帮助、适应证及相应解剖位置及操作技巧等)、综合素质(包括职业素养、总结能力、工作适应能力、医患沟通、问诊能力、表达能力、职业素养、团队合作等)和双向评价满意度(带教教师满意度的结构部分包括操作技能、理论知识、社区工作能力、人文社科学能力等,过程部分包括人文关怀、日常纪律、课程气氛活跃程度等,结果部分包括沟通能力增加程度、教学模式感兴趣程度、整体协作管理能力、临床技能提升程度等;住院医师满意度的结构部分包括教学目标、教学模式、教学大纲等,过程部分包括教学态度严谨、课程气氛活跃度、趣味性与实用性、专业水平和经验等,结果部分包括沟通能力增加程度、临床技能提升程度、整体协作管理能力、兴趣提升程度等)。结果 观察组住院医师培训成绩明显优于对照组,临床能力、综合素质各项评分均明显高于对照组,教师满意度中结构、过程、结果部分各项评分均明显高于对照组,住院医师满意度中结构、过程、结果部分各项评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 线上线下互动教学课程模式结合三维质量理论互评模式用于规培中能提高住院医师临床能力与综合素质,获得良好的双向教学满意度。

“网页制作”课程教学评价探究

近年来,我国加快教育事业的创新发展,从根本上提高教学质量,取得了一定成绩,与此同时对教学评价改革也提出新的要求。如何提高“网页制作”课程教学评价质量,更好地推进课程优化调整,培养优秀的计算机专业人才,成为广大一线教师函须探究的重点课题。

三维动画制作实训课程教学模式探索与实践

在《三维动画制作》实训课程采用"四步法工作流程式"教学模式,具有开放性、职业性的特点,体现了高等职业教育培养职业岗位能力的要求。实现了教学与工作岗位的无缝衔接,提高了学生的技能水平。

三维动画制作课程教学改革研究

本文针对三维动画制作课程在教学中存在的问题,结合笔者多年来教学与工作的经验,对三维动画制作课程进行了深入的教学改革研究,并提出了一系列的改革思路和方案。

"三维动画制作"课程混合式教学改革与实践

随着教育信息化的推进,混合式教学模式被应用到了高等教育中,弥补了传统教学中学习被动、理论脱离实践等种种弊端.线上线下的学习有机结合,有利于提高学生的学习主动性.根据多年"三维动画制作"课程教学经验,结合学生在选课中出现的年级、专业、基础不同等问题,探索出以学生为主导的"五个一"混合式教学方案,充分发挥学生个性发展,多方式、多角度地提高学生的学习兴趣,提高学生的学习能力、实践水平.

《三维动画制作》课程项目式教学研究与实践

中国动画产业的迅猛发展，带动了我国动画教育规模的迅速扩大。现如今。动画教育已经走过了初期的走量式发展历程，到了探讨如何提高质的关口。很巧合，在中国动画教育轰轰烈烈开展的同时，项目式教学，这一国外已经日趋成熟，并且被证明行之有效的教学方式开始在我国如火如荼地发展起来。现在，我国高职高专和各大高校的教学改革，几乎都把项目式教学作为标配。作者所属专业，近几年作为无锡市重点专业进行了改革。本文主要就本次教改中本专业核心课程《三维动画制作》进行项目式教学改革的经验进行探讨和研究。

基于项目驱动的《三维动画设计与制作》课程教学改革之思考

《三维动画设计与制作》是数字媒体技术方面的专业核心课，选择以真实的设计项目为载体，并以此为切入点设计实践教学项目。作者按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施实践教学项目，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生有身临其境之感。

民族地区高校《三维动画设计与制作》课程教学改革

三维动画设计与制作课程是甘肃民族师范学院计算机科学与技术专业(数字媒体方向)、计算机科学与技术(藏汉双语)专业的核心课程,为了提高《三维动画设计与制作》课程教育教学质量、为民族地区培养经济社会发展需求的高素质人才为目标;贯彻科学发展观,以省、学校"质量工程"精神及藏区非物质文化遗产数字化保护省级重点实验室建设为依托;对《三维动画设计与制作》课程开展系统化教学研究与改革,形成了具有我校办学特色的动画设计应用能力培养模式,取得了较为丰硕的成果。

三维动画设计与制作课程教学与教改总结

通过本学期对三维动画设计与制作课程的教学,在文中分析了目前的本课程在教学特点以及教学方法,对本学期这门课的教学过程中遇到的问题以及困难,提出了自己的一些观点。本文主要利用项目驱动法来进行改革。

基于项目式教学法的《三维动画制作(Maya)》课程设计

项目式教学是通过进行一个完整的"项目"工作而进行的实践教学活动,通过项目式教学提高《三维动画制作(Maya)》课程的教学质量,将项目式教学应用到操作实践性较强的软件教学中,既可以体现教师的主导作用,又可以体现学生的主体地位,还可以充分体现高职院校教学的目标与特征。

多媒体软件类课程一体化教学改革研究——以“三维动画制作”课程为例

多媒体软件类课程强调软件应用能力的培养,运用理论实践一体化教学可以充分培养学生的软件操作技能、软件应用能力和职业竞争力。这与应用型普通高等院校人才培养目标相契合。本文主要以三维动画制作课程为例具体阐述如何进行一体化教学改革。

分层教学法在《三维动画设计与制作》课程中的应用模式研究

在社会经济不断发展和进步的过程中,我国科学技术也在不断的发展,大多数的动画、游戏及电影的交互设计都开始使用三维动画及术进行制作。三维动画设计与制作课程的特殊性,在进行教育过程中往往会出现一系列的问题,比如生源不同,导致学生的基础不同;学生自主学习能力较弱;学生理解能力不同;课程周期长且内容多等问题。分层教学法在三维动画设计与制作课程中应用具有一定的优势,比如提高学生的学习信心,挖掘学生的潜在水平,提高学生的学习兴趣。基于此,本文就对分层教学法在三维动画设计与制作课程中的应用模式进行研究。

谈三维动画制作课程一体化教学

普通高等院校以培养学生的职业技能、创新能力和综合素质为教学目标。三维动画制作软件的教学强调理论与实践的结合。一体化教学在三维动画制作课程教学中可以充分发挥其优势培养学生的专业软件操作技能、创新能力和职业竞争力。