新发展格局下增强职业教育适应性的内在机理与路径优化研究

增强职业教育适应性是新发展格局下对职业教育发展的精准要求,也是建设高质量教育 体系的重要诉求。由此,对职业教育适应性的表象、实现机理、基本路径之间的内在逻辑与关联进 行系统厘清与梳理,立足经济、人力资源、教育视角分析职业教育适应性的内涵,基于复杂适应系统 (CAS)理论对增强职业适应性的内在机理进行纵深剖析,并提出优化路径,以期为补齐职教短板、探 索特色职教道路、构建我国职业教育学术及话语体系提供参考。

中职“三维”职业素养教育模式研究

文章提出中职校要像抓专业知识和专业技能的显性素养那样，狠抓隐性素养的提升，补长中职生职业能力的“短板”。铸造出有优秀职业素养的中职生。提升中职生的隐性素养，不是靠“讲”出来的，而是在“实践活动中提升，学习过程中积累，潜移默化中养成”的。

“三维四化互动式”全人教育育人模式的实践与研究

文章通过对近几年中职教育发展遭遇的瓶颈期进行分析,阐述当前中职教育传统育人模式存在的问题,针对问题深入分析、探讨,提出＂三维四化互动式＂全人教育育人模式的思想及实施策略。

基于“三维四象”生本教育的课堂教学

“三维四象”生本教育的课堂教学立足于以学生、生命、生态三维为本和以生活、生动、生成、生长四象为基点,主张围绕“以学生为本”为核心,依托生活,生动地生成每一堂课,同时从“生命”和“生态”的思想视阈培育学生,使学生成长为具有生命情怀和生态思维的现代公民。基于“三维四象”生本教育的课堂教学是实现教育与教学相互融合的尝试,是对本真课堂教学的追求,致力于把课堂建设成为学生的“情感滋养站”“思维碰撞域”“生活现场”和“智慧成长园”。

适用于推免生的本科-研究生教育衔接模式研究

加强对本科推免生(推荐免试攻读硕士研究生)在进入研究生学习阶段前的教育培养,实现本科-研究生教育的有效衔接,是当前高校人才培养非常重要却被严重忽视的薄弱环节,也是提升研究生培养质量的新思路。本文总结了推免生的阶段学习、生活特点,分析了现行教育模式在此阶段存在的弊端,提出了适用于推免生的"三维一体"教育衔接模式,并设立了相应的评估办法。

领三维潮流 建校德工程

"三维教育”的逻辑内涵主要是指受教育者接受来自社会系统、家庭系统、学校系统信息能量作用时,自觉地从德、智、体、美诸方面内化积累和外化创新的过程,并且定期和不定期报告和交流内化积累和外化创新的育人活动.它是全员育人导师制的本质内容,是"三变决策”的具体体现,是"三全”育人的实际操作系统.沔城高中致力于贯彻"教育是一个系统工程”的思想,着眼于采取一切有力举措,让它有新的突破.简单地说,就是把1+1+1=3的办学等量效应,提升为1+1+1＞3的系统变量效应.

构建活动教育“三维”模式的成功探索

“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”(《纲要》)，确立以学生为主体，以学生的发展为根本的素质教育思想，就要建立在科学的基础上，体现人本观念的活动思想，做到贯彻落实教育为社会主义经济建设和社会发展服务的方针，实现“减负增效”。因此我们以“面向全体学生。

“三维立体”模式创新青少年法治教育

新时代对改革创新青少年法治教育工作提出了新要求。以"三维立体"法治教育模式对教学元素进行优化组合,让"叙事、阅读、体验"三位一体,丰富教育手段,使"课内课外、线上线下、师生生生"立体交叉,拓展教育维度,可切实增强青少年法治教育的针对性和实效性,提升法治教育水平。