“三自”教学模式提高遗传学综合性实验的教学效果

综合性实验是遗传学实验教学的重要模块之一。为了提高遗传学实验课的研究氛围,全面培养学生的科研创新能力,本课程组开展了遗传学综合性实验的教学改革:在教学中以学生为主导,采用学生自主选题、自主实验、自主创新的"三自"教学模式,学生利用我院实验教学中心开放的实验室和技术平台完成实验研究,并撰写小论文。综合性实验的教学是学生在完成毕业论文前的一次科研演习,通过这项实验,学生在实验设计与操作、实验数据分析、结果报告等与科研密切相关的综合实验能力得到了加强,全面提升了学生的团队协作精神和自主创新意识。

“三自”教学模式在体育教学中的运用

随着我国普通高校体育教学的不断改革,新的教学模式应运而生。"三自"教学模式突破陈旧的教学模式,从观念到方法、手段等进行改革。文章阐述介绍了体育"三自"(自选内容、教师、时间)教学模式的含义,对"三自"教学模式的实施进行分析,并提出建议和意见,期望对"三自"教学模式的广泛推广提供依据。

学校体育“三自”教学模式

体育学科教学自执行全国统编教学大纲以来,以'三基'为教学目标,以竞技体育项目为主要教学内容,以技术传授为主要目的,形成了课堂教学'讲解--示范--分组练习--巡回指导--终结评价'的传统的教学模式.这种由体育院校教学法派生出来的教学模式,虽然有利于技术教学,但是对中小学生而言,这种教学模式过于单一,组织教学形式僵化,忽视学法,使学生处于被动状态.而适应素质教育需要的体育教学模式,是提高体育教学质量、加速基础教育向素质教育转轨的必然要求.

浅析“三自”教学模式在体育教学中的运用

体育教学过去的模式都是以教材为中心,教学目标单一,学生总是处于被动状态。为了探索具有针对性和实效性的"三自"教学模式,作者对此进行了实验,本文对此进行了阐述。

“三自主”教学模式下普通高校开设平地花式轮滑课程的研究

让大学生自主选择上课时间、自主选择授课教师、自主选择学习内容教学模式是高校体育教学的主流，如何开发出更多的供学生自主选择学习的内容已经成为制约高校体育教学改革的瓶颈性问题。以“三自主”教学模式为要素，采用问卷调查、文献资料等研究方法，对普通高校开设平地花式轮滑课程进行研究。结果表明开设平地花式轮滑课程符合《纲要》规定的基本要求，能较高地满足学生的兴趣及愿望；高校的师资水平、场地与器材条件发生了较大的改变，目前已经能够满足开设此门课程的需要。

广西独立学院推广“三自主”体育教学模式可行性分析

笔者运用文献资料法、问卷调查法和实证法等方法,结合信息科技学院体育教学改革实践,对广西9所独立学院推广实施"三自主"体育教学模式的可行性进行分析。分析结果表明,9所学院在课程管理、项目设置、体育师资、体育场馆和网上教务等方面已经基本具备条件,"三自主"体育教学模式在广西独立学院中推广具有可行性。

对普通高校体育课“三自主”教学模式的反思

针对当前我国高校体育课程改革中出现的问题,指出高校体育课程"三自主"教学模式愿望是好的,但过于理想化,并不切合实际.急切推行"三自主"教学模式,其结果并没有达到预期目的.高校体育课程改革应当理论与实际情况相结合,要做到循序渐进,不可一哄而起,教学模式更不能"一刀切".提出了普通高校体育课程改革的建议,旨在为我国普通高校体育课程教学改革提供理论参考.

高师院校公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性研究

本文结合我校的教学改革实践,以问卷调查、数理统计等方法,着重探讨了高师院校公共体育课实施"三自主"教学模式的主要内容及其可行性。

终身体育理念下的普通高校公共体育“三自主”教学模式的研究

本文在终身体育理念指导下,依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质,立足具体的教学实践,经过近10年的实践和研究,构建出了普通高校公共体育"三自主"教学模式,为高校体育教学改革的深化提供参考。

高职院校体育课程“三自主”教学模式研究

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法对四川工程职业技术学院俸育课程“三自主”教学模式进行研究，通过对专家的访问和学生的问卷调查，分析总结目前体育教学的特点，及学生对体育课的意见和建议，掌握相关“三自主”教学的信息，为高职院校体育教学的改革和发展提供有价值的参考。

“三自”体育教学模式的应用与探索

体育教学模式是体现某种教学思想的教学程序,它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系。主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上。是上世纪以来伴随着新一轮课程改革悄然兴起的研究课题,它吸引了广大体育教师的参与和探究。笔者经过多年的教学实践,在部分体育课内容的单元教学中采用了"三自"教学模式并有一定的心得。"三自"体育教学模式就是在教师的指导下、同伴帮助条件下自我选择、自我练习、自我评价的教学程序。本文通过高一技巧单元教学,阐述"三自"教学模式的应用与探索。

“三自主”教学模式在高职院校实施建设的现状分析

"三自主"教学模式已成为当前各高校体育课教学实行的主要教学手段,通过文献法、调查法和访谈法等研究方法,对无锡职业技术学院体育课程实施"三自主"教学模式的现状进行了研究,通过对一线教师与学生的问卷调查,分析了当前高职院校体育课的特点,归纳了学生对体育课的理解与建议,为高职院校体育课程改革与建设提供借鉴。

普通高校体育课程实施“三自主”教学模式的现状分析

＂三自主＂是一种能够让学生自主选择项目、教师和时间的教学模式,符合高校体育教学的指导思想,是当前高校体育教学改革的发展趋势之一。文章对高校体育课程实施＂三自主＂教学模式的意义、实施的现状、存在的问题及对策建议等方面进行了探讨,旨在为高校体育教学改革提供一些建议与参考。

“三自主”教学模式下大学体育教师职后培养

通过树立终身学习理念、拓展技术技能领域、提升学历层次,重视学生体质健康水平、尊重学生健身需求,优化项目设置、完善教学手段,确立"1+1+X"职后培养目标,完全可以实现自主选项、自主选时间、自主选教师的"三自主"教学模式。

对山东省普通高校实施“三自主”体育教学模式的实证与对策研究

"三自主"教学模式是目前体育教学改革的重点,它打破了传统的教学方法,体现了"健康第一"、"以人为本"新的教育理念。本文采用文献综述法、逻辑分析法、问卷调查法等方法,对山东省普通高校公共体育课程实施"三自主"教学现状的调查研究,并针对出现的问题提出相关的建议与对策,旨为山东省高校体育教学改革提出依据。

论高校体育课“三自主”教学模式的实施——以阳光体育运动为背景

本文认为开展阳光体育运动对促进高校体育课“三自主”教学模式发展具有极其重要作用。

普通高校体育课实施“三自主”教学模式存在问题及对策

文中对"三自主"体育教学模式实施的现状进行分析,肯定优势,寻找不足,并提出今后更好的实施"三自主"体育教学模式的对策,为高校体育教学改革提供参考依据.

普通高校“三自主”体育教学模式实施问题研究及建议

普通高校体育课“三自主”选课模式体现了“以人为本”、“快乐为本”的教学理念。但在运行过程中，仍然有许多弊端：学生选课盲目性；畏苦怕累的消极思想的滋生；体育教师负担加大和场地等教学资源的浪费、教学成果评价机制的单一。因此，在保持“三自主”选课模式自主、自由原则下，对学生要区别对待；学校要对选课进行积极引导；建立合理科学教学成果评估体系；加强对体育设施的投入和维修。

五年制大专院校公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性分析——以济南幼儿师范高等专科学校为个案研究

文章运用文献资料法、问卷调查法和访谈法,对济南幼儿师范高等专科学校在校学生、体育教师、体育场地器材和体育教学情况进行调查,分析该校公共体育课实施"三自主"教学模式的优势、劣势及对策和面临的机遇,认为"三自主"体育教学模式是解决当前该校体育课所面临问题的有效途径,以此进行课程改革是切实可行的。

衡阳师范学院公共体育课实施“三自主”教学模式的可行性研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方式,从衡阳师范学院公共体育课教学过程中师资现状、场地器材设施情况、课程设置、开课时间等方面对衡阳师范学院公共体育课教学现状进行调查,探讨实施“三自主”教学模式的可行性,为衡阳师范学院公共体育课的改革提出实效性的建议或对策。