三寓融创:美术视野下的家国情怀培育——从“冰墩墩的冬奥会”一课谈超轻黏土立体造型教学策略

以“冰墩墩的冬奥会”引入美术超轻黏土立体造型的学习,采用寓教于乐,多情境,识读冰墩墩;寓学于趣,多层次,表现冰墩墩;寓情于物,多角度,诠释冰墩墩。以此,使学生形成一定的超轻黏土立体造型思维方式,掌握立体造型表现规律,并在创作中感受奥运精神,厚植家国情怀,培养艺术核心素养。

西部高校新工科大学数学教学策略与实践

西部地区高校工科教育培养西部经济和发展所需要的专业技术和工程科技人才是解决西部人才缺乏的重要途径。当前,工科毕业生不能完全满足社会及用人单位的需求,部分原因是应用数学分析、解决复杂问题的能力欠缺。在“以学生为中心,以产出为导向”的理念指导下,通过分析当前大学数学教学中的问题,优化教学过程、实现价值引领和强化创新应用,构建线上与线下、知识与思政、基础与应用融合的“三融三新”协同推进立体化教学策略,全面高效增强工科毕业生用数学解决复杂问题的能力。

商品包装设计课程教学研究与实践

在商品包装设计课程教学实践中,以产品外包装设计项目为驱动,以世赛平面设计赛项模块三(包装设计)技能要求促进学生能力发展,以外观专利申请促进课程创新。通过课程学习与项目任务相融通;学习能力与技能竞赛相融通;学习成果与专利申请相融通;成果转化再服务于企业,形成一套良性循环体系。

三寓融创:美术视野下的家国情怀培育策略--从《冰墩墩的冬奥会》一课谈超轻黏土立体造型教学

以“冰墩墩的冬奥会”的方式引入美术超轻黏土立体造型的学习,寓教于乐,多情境识读冰墩墩;寓学于趣,多层次表现冰墩墩;寓情于物,多角度诠释冰墩墩。以此,使学生形成一定的超轻黏土立体造型思维方式,掌握立体造型表现规律,并在创作中感受奥运精神,厚植家国情怀,培养艺术核心素养。

情境教学:提升学科关键能力的关键路径

北京市日坛中学深耕学科教学土壤,聚焦教师教学实践,致力于探寻学科关键能力培养的关键路径——情境教学。基于教学实践,我们提炼出开展情境教学的三种策略,即问题式、探究式和融通式的情境教学策略。