高职院校“三融入”素质教育体系的构建与运行

高职教育的目标定位呼唤素质教育的回归,素质教育的体系及模式需要创新。构建并运行与第一课堂、第二课堂、第三课堂有机结合的"三融入"素质教育体系,对提高高职院校毕业生的职业能力、社会能力、就业竞争力,以及开发学生的发展潜力等,产生了积极有效的作用,丰富了高职教育的实践内涵。

大数据时代高职“三全育人”体系探索与实践——基于辽宁城市建设职业技术学院学生素质教育量化管理的研究

新时代“三全育人”体系是指通过全员协同、全过程贯通、全方位渗透的一体化思想政治教育的育人体系。辽宁城市建设职业技术学院整合学生课余活动育人力量和资源,建立现代化数据分析的量化机制,逐渐形成了让学生在活动中潜移默化地接受知识传播、能力培养与理想信念、价值理念和道德观念有机结合的“三全育人”模式,为大数据时代高职院校“三全育人”体系提供了创新的方案。

五年制高职素质教育课程体系建设研究——基于“三全育人”模式

素质教育课程体系需要回答“培养什么人”和“怎样培养人”的问题。以学生发展六大核心素养为框架,立足“全人教育”理念,以课程育人、实践育人和文化育人为实施路径,采用“三全育人”模式,全面系统地设计了五年制高职素质教育课程体系。

基于素质教育分析高校人才体系中仁义礼智信的体现策略

首先对"仁义礼智信"思想的内涵进行解读,站在当今高校教育的角度对"仁义礼智信"思想与高校素质教育之间的联系进行分析与研究,并对当前大学生人格道德问题的现状和产生的原因进行探究,最后探讨将"仁义礼智信"优秀思想融入人才素质教育体系中的策略,并提出了具体的可行性建议。

将中华传统文化融入大学生思想道德素质教育的探索

一、引言 中华传统文化博大精深、历史悠久，蕴含着诸多思想政治内容以及思想体系，在几千年的文化积淀中形成了特点鲜明的思想政治、文化体系，其中道德素养教育、爱国精神教育作为大学生思想政治教育的宝贵素材，对提高学生思想道德水平具有重要意义。

坚持“三个倡导”推动高职院校文化素质教育

"三个倡导"是党中央对社会主义核心价值观内涵作出的最新判断。将社会主义核心价值体系全面融入文化素质教育是当前思想道德教育工作的首要任务。高职院校应着力推动社会主义核心价值体系教育活动,坚持以马克思主义理论武装学生,以中国特色社会主义共同理想激励学生,以民族精神和时代精神感召学生。

化学素质教育“三步曲”

这里所说的教材就是通常所说的教科书，是一种狭义的教材概念。把握教材的知识体系实际上就是对一个学段中学科知识结构的整体认识。比如化学学科的知识结构一般是从基本概念、基本原理（理论）、元素及其化合物、化学实验和化学计算等五个方面来构建的。即使新课程改革背景下化学学科的知识结构也是如此。

研究生英语课程思政教育元素有机融入体系探究

在研究生英语教学中有机融入思政教育元素,既是我国高等教育构建全员全程全方位育人大格局、培养国家亟需的高层次人才的需要,也是讲述中国故事、传播中国文化的需要。本研究以“立德树人”为培养目标,依托教师、学生和管理者“三个主体”,以理想信念、爱国主义、学术道德和奋斗精神等思政教育元素为核心,通过视觉模态、听觉模态、触觉模态和空间模态等多模态话语模式,创新教学形式,培育教学条件,构建研究生英语课程思政教育元素的有机融入体系,推动研究生英语课程思政建设,以全员全程全方位育人大格局培养国家亟需的高层次人才。

实施素质教育必须建立系统工程

素质教育是我国教育的大政方针,目前对素质教育的探讨已从对其定义、意义的思辩研究阶段转向对其如何实施的实证研究阶段,这也是素质教育实施能否成功的关键阶段。由于应试教育在我国盛行多年,已形成与之相适应的一套体系,因此素质教育的实施不是仅靠转变教师观念和改变某种教学方法所能实现的。而应当建立一个系统工程,用系统工程思想、理论、方法对素质教育的实施进行研究、组织、决策。运用系统理论,我们把素质教育系统分成三个层面加以研究。

加强工科大学生人文素质教育问题

党的十一届三中全会以来,我国教育改革基本上经历了从70年代末80年代初的注重知识型、到80年代中后期注重能力型,再是90年代以来注重素质型这样三个阶段。特别是近几年来随着教育体制、教学内容和课程体系改革力度的加大,加强素质教育已成为整个教育改革的核心内容。素质教育引起整个教育界广泛的支持和普遍的响应,使我国教育改革呈现出崭新的局面。可以这样讲,素质教育的开展和深化,反映了我国经济改革与社会发展的实际需要,反映了我国教育事业发展的客观规律。

素质教育运行机制的构建和实践

如何实现全面提高学生素质的目标,是众多教育者关心和感到困惑的问题。我们从几年的探索中体会到:一个学校要推进素质教育,必须紧紧地把握住目标、内容、评价三个着力点。 一、构建目标体系,保证素质教育的正确方向。

全面推进素质教育的实践与对策

全面推进素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力．必须坚决摒弃“应试教育”，建立对中学生的综合测评体系，以达标合格证和中学毕业证作为升学的有效条件；必须提高大学教师全面素质，尽快改革教学内容和构建科学的课程体系；必须实现开放办学，建立三段式的教育模式。

“第三方”模式是教育评价的必然趋势

2012年9月,西安市创新教育评价体系建设工程签约,通过购买服务的方式,西安市教育局成为合同中的甲方,第三方评价机构作为乙方正式介入;同年12月,成都市青羊区教育局与公众学业素质教育评价研究所——家民间的专业评价机构签约,委托其对该区域3-5年级学生的学业质量情况进行评价。

阳光教育:让教育焕发新样态

近年来,各级各类幼儿园对办园理念愈发关注,下面以山东省某街道中心幼儿园为例,梳理幼儿园如何坚守办园方向,形成了自己的课程体系,焕发出幼儿教育发展的新样态。第一,理念是行动的先导,思想是行动的护航。基于“阳光教育、温暖你我”的办园理念,园所将全程、全环境、全过程的三全育人理念融入课程体系,将德智体美劳作为课程的重要支架,继而建构制度体系进行落实。同时,在制度建设上下大气力,形成了一整套科学合理的“阳光教育制度体系”。

师范院校“三笔字”开放型教学模式设计

高等师范院校"三笔字"(指毛笔字、钢笔字和粉笔字)课是对师范专业生进行教师职业技能训练的一门重要课程。师范院校很好地开展"三笔字"教学,是推进素质教育和艺术教育的重要途径。目前,在高师教育体系中,"三笔字"教学尚未得到普遍的重视,教学研究、教学方法改革方面尚未打开新的局面。用人单位对师范院校毕业生书写水平很不满意,学生"三笔字"书写能力普遍下降,学生自身也感到不足。从"三笔字"课程设置、教学模式、目标考核、证书的使用等方面,提出"三笔字"教学改革的"开放型"教学模式,以学生为主体,教师为主导,四年贯通实践训练为主线,促进教学效果,提高学生"三笔字"的应用能力。

泰安市社会信用体系建设高质量发展三年行动计划(2024-2026年)

为深入贯彻落实党中央、国务院关于社会信用体系建设的总体部署和省委、省政府有关工作要求,切实发挥信用在保障供需衔接、优化资源配置、畅通经济循环以及维护市场秩序中的基础作用,加快构建适应高质量发展和现代化建设要求的社会信用体系,主动服务和有效融入新发展格局,结合实际,制定泰安市社会信用体系建设高质量发展三年行动计划(2024-2026年)。

构建与时俱进思想政治教学生态的三重维度

我国基础教育改革以来,从提出建设"民族的、科学的、大众的文化教育"到"重视基础知识和基本技能的课程取向"的调整,再到现在深入推进"构建符合素质教育的新的基础教育课程体系"的转型,经历了风雨彩虹。思想政治学科在这一改革大潮中日益朝气蓬勃,尤其是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")颁布以来,各种教学研究百花齐放。其中,构建与时俱进的思想政治教学生态是重要的研究方向,形成了丰硕的成果。

浅谈融入式党建在建筑业基层党组织的应用

企业融入式党建应遵循“三个原则”,一是注重融入的有机性,做到组织落实、干部落实、职责明确、监督严格;二是注重融入的系统性,既要突出亮点,更要强大整体面,把党建成果和改革成效综合呈现;三是注重融入的创新性,促进党建工作与企业管理深度融合上推陈出新。

“八学期八主题”大学生综合素质提升工程的实践与思考

在"三全育人"的教育背景下,高校如何提升大学生综合素质,成为社会关注的热点问题。文章以湖南文理学院为例,进行了综合素质提升的整体思路设计,明确了教育目标、确定了教育主题与教育内容、健全了教育考评体系,结合大学四年八个学期的不同特点,从八大主题上构建大学生综合素质提升体系,形成了"全员、全过程、全方位"的育人格局,促进了大学生综合素质教育目标的实现。