产教融合背景下职业教育现代学徒制建设研究——以广西机电职业技术学院环境艺术设计专业现代学徒制试点为例

产教融合是职业教育高质量发展的关键,而现代学徒制建设是深化产教融合的重要路径。文章以广西机电职业技术学院环境艺术设计专业现代学徒制试点项目为例,分析现代学徒制建设的困境及对策,归纳总结现代学徒制实施过程中的创新措施和建设成效,并探讨在产教融合背景下优化现代学徒制的策略,以期为我国职业教育现代学徒制的发展提供参考和启示。

现代职业教育“三融合”发展机制及其实现路径

文章提出"职业教育与远程教育相融合、学历教育与非学历教育相融合、信息技术与教育教育相融合"的"三融合"发展机制模型,并指出加强资源整合和理论研究探索、加强人才培养模式改革创新、加强信息化能力及基础建设等实现路径,以期对建成融职业教育、高等教育和继续教育于一体的新型大学提供借鉴。

以提升学生职业能力为核心的“三融合”现代学徒制人才培养研究

现代学徒制是高职院校人才培养的重要模式,文章以浙江工商职业技术学院影视动画专业为例,从学生职业能力培养角度出发对其进行研究。浙江工商职业技术学院以专业面向行业为基础,从素质要求、知识要求、能力要求三个维度确定行业对学生职业能力的具体要求和标准,并通过德技融合、赛教融合和专创融合构建三融合现代学徒人才培养模式。在肯定浙江工商职业技术学院影视动画专业现代学徒制人才培养取得成绩的同时,分析其当前遇到的问题,进一步提出相应的对策和建议,旨在提升高职院校人才培养质量。

互联网+环境下职业教育信息化研究

当今社会“互联网+”为人们的生活工作与方方面面创造了新的机遇与无尽的可能。可同时网络信息环境的高速发展也对传统生产生活、教育教学方式带来了冲击和挑战。虽然目前院校教育发展已经呈现向信息化教学方向倾斜的态势,但与国家实施“互联网+”等重大战略的需求相比,与现今世界数字化、信息化、智能化发展的趋势相比,与实现职业教育现代化的迫切要求相比,职业教育信息化发展水平还亟待提升。文章就互联网+环境下职业教育的特点进行阐述,围绕如何打破固有传统方式的限制,融入新型教学模式展开讨论,以期实现信息技术与教育教学的深度融合,改革创新驱动教育发展。

《可持续迭代的村镇人居环境设计体系研究》序言

美丽中国下生态文明体系发展与城乡有机协同建设,是中国式现代化进程的重要目标和行动,以可持续发展观为核心的全球化规划模式成为当前人居环境系统迭代的引擎,生产、生活、生态“三生融合”推动区域城乡建成空间不断演进,呈现多主体、多类型、多目标的人居环境综合规划与设计体制。进入新时代,中国城镇化逐步进入70%的拐点,围绕新城城镇化、共同富裕单元、城乡韧性发展、乡村振兴与更新等主题和热点,带来村镇综合设计体系的重大挑战和系列变革。

高职设计类专业现代学徒制实施问题与对策分析——以河源职业技术学院环境艺术设计专业为例

一、实施现代学徒制的意义与现状建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径;是全面实施素质教育,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。高等职业院校担负着为地方经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才的重大责任,现代学徒制对于提升高职人才培养水平、推动高职教育发展具有重要意义。

地方高校环境类产业学院“三链融合”科普育人路径

普及科学是推动社会发展的重要推力,也是高校育人的基本方式之一。环境类现代产业学院“产业链、创新链、教育链”融合建设的科教资源丰富,将其丰富资源科普功能化,建设可行的科普育人路径,将极大提升现代产业学院的社会贡献值与影响力。该文以桂林理工大学生态环保现代产业学院为例,探讨了现代产业学院科普育人的特色路径,介绍了“三链融合”的具体方法、经验及其成效,为同类地方高校现代产业学院“三链融合”育人提供参考。

现代职业教育体系建设与产教融合主题对话

姚美康顺德职业技术学院设计学院院长提升企业参与的积极性行业产教融合共同体要把握三个关键词——贴近、做强、融合。首先专业要贴近产业,其次要做强专业,最后要实现产教融合。三者是互相关联的,只有根植产业才能做强专业,也只有做强专业才能服务产业、吸引企业。

三段式英语阅读活动中信息技术的运用——以Who’s Got Talent一课为例

《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出,要充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,丰富课程资源。初中英语阅读课上,如何有效利用信息技术,提高课堂教学效率,训练学生英语思维,提高阅读能力,是值得教师研究和思考的问题。信息化辅助教学手段不仅能营造信息化教学环境,激发学生的兴趣,还能及时了解和跟进科技进步与学科发展,充分发挥现代信息技术对教与学的支持和服务功能。

“校企行”协同育人的高职人才培养模式创新与实践

围绕目前测绘地理信息类人才培养中存在的问题,从行指委、学校、企业三个方面,分析“校企行”协同育人的必要性,构建了产教深度融合的“3524”人才培养创新模式,重点阐述了共建共享现代职业教育环境、推行基于教学资源库的线上线下混合式教学方法、构建多元考核评价体系等人才培养实施途径,突出了人才培养的实践性、开放性、职业性和创新性,有效提高了人才培养质量。

“三网融合”之后

大批的现有广电单位完全市场化,民间资本也可以进入到电信业务经营领域,一个全面信息现代化的媒体环境遥遥在望。"三网融合"终于快要试点了,目前虽然无法判断试点细则和试点区域到底能不能如期出台,但总算是有了进展。电信、电视、互联网三个行业原来在条块分割、各自为战的情况下先后积累了扎实的基础和不同的经营模式。与国外类似的是,对于电视和电信行业的严格监管和条块划分长期以来都十分明确;与国外不同的是,国内的广电、电信网络完全是国有垄断经营的。这样对于"三网融合"就存在两道关闸,一是打破条块分割的政策放行,二是放开民营资本的进入限制。

适应经济新常态 科学跨越奔小康——云浮市委书记庞国梅专访

站在广东省的角度看,云浮是山区欠发达地区,但经过多年来历精图治,云浮将一份亮丽的成绩单呈现给大众:好山好水好人文、宜居宜业宜休闲的山水生态城市,广东内河第一大港,国家三网融合试点城市和广东省"智慧城市"试点城市,19家国家级、省级工程技术研究开发中心,平安工作满意度考评全省第二……目前,广东省有三位女性地级市委书记,作为三位书记之一的庞国梅,由于她是三人中最年轻的。

打造技能人才培养高地 助推技能河南建设

省委书记楼阳生在河南教育科技创新大会暨人才工作会议上指出:“发展现代职业教育,以‘人人持证、技能河南’建设为抓手,完善现代职业教育体系,深化产教融合、校企合作,优化技能人才成长环境,加快建设一支规模庞大的知识型、技能型、创新型劳动者大军。”这为我省高素质技能人才培养指明了方向、提供了遵循。职业院校是技能河南建设的主阵地,在技术技能人才培养和职业技能培训方面发挥着关键作用。