基于“三螺旋”理论的高职创新创业人才培养联动机制研究与实践

党的二十大报告中55次强调创新,并指出深入实施创新驱动发展战略。在此背景下,深化高职院校创新创业教育改革,增强创业意识,培养创新精神,提高创新能力,积极探索适合更高职院校的科学有效的创新创业人才培养机制就显得尤为急迫。文章以三螺旋理论为基础,研究了学校、企业、政府相互融合的高职院校创新创业人才培养联动机制构建及其保障措施,有利于提高高职院校创新创业人才培养质量,为国家建设、社会发展注入创新活力。 。

破解地方应用型高校发展困境的“U-G-M”协作模式理论建构——基于“三螺旋”理论

地方应用型高校在发展过程中面临着定位不清、动力不足、制度不全、资源不够、评估不科学等现实困境。基于“三螺旋”理论,建构了“地方应用型高校-地方政府-地方市场”(“U-G-M”)协作模式,以期破解地方应用型高校发展困境,打造高质量的一流应用型本科教育。该模式以“互相平等、资源共享、互利共赢”为基本原则,力求深化定位定力、激发三方动力、彰显制度张力、增强资源实力、发挥评估潜力。“U-G-M”协作模式的运行需历经打破边界、协同进化,优势互补、融合发展,增强活力、产生影响等三个阶段。

校企合作与高校创业人才培养的融合路径研究——基于“三螺旋”理论视阈

本研究以“三螺旋”理论为基础,探讨了校企合作与创业人才培养领域融合的新范式。在研究了创新教育与创业人才培养的融合模式背景下,提出了“以政府政策引导为促进点、以产学研一体的创新实验基地为基础、以创新创业项目支持为保障、以课程设计与产业需求的结合为导向”的校企合作与创业人才培养融合机理,在创新支持机制、合作平台、课程设置及激励制度等层面,提出了校企合作与高校创业人才培养深度融合的路径,旨在为我国创新创业教育实践提供有益的指导。

“三螺旋”理论在法学专业“双创”教育内涵式发展中的应用

基于“三螺旋”理论及法学专业“双创”教育内涵式发展中政企校关系的三螺旋模型,分析政府、企业、学校的职能定位及存在的主要问题,提出优化三螺旋合作关系策略:即政府促进合作的凝聚力,企业激发合作的生命力,学校增强合作的吸引力。

基于“三螺旋”理论地方应用型本科高校大学生创新创业教育体系路径研究

自创新创业教育全面开展以来,越来越多的大学生投身创新创业实践,但也面临社会连接程度弱,融资难,经验少,服务不到位,全方位、立体化协同共享生态尚未形成等困境。围绕高等教育“立德树人”根本任务,梳理构建多层三螺旋结构并论证其运行机理,提出了优化培养方案、完善课程体系、建设师资队伍、拓展实践平台等实践路径,以期为地方应用本科高校的创新创业教育实践提供指导。

专业教育、创新教育与创业教育的分立与融合——基于“三螺旋”理论视角

当前,高校专业教育、创新教育、创业教育分立现象比较明显,为有效解决这个问题,文章借鉴和发展"三螺旋"理论,构建专业教育、创新教育、创业教育有效融合的"三螺旋"教育融合模式,并分析其内涵、发展过程、阶段及效应。在此基础上,提出教育理念融合、课程体系融合、师资队伍融合和管理机制融合等融合策略,以实现培养专业创新创业型人才的目的。

基于“三螺旋”理论的“创业型”大学建设

"三螺旋"模型是目前国际上研究大学—产业—政府关系的理论基础之一。在此理论基础指导下,世界各国纷纷改变高校的传统职能,开始建设"创业型大学"。"创业型大学"是一种集成的、全新的大学理念和战略。它在"研究型"大学的基础上重新定义和扩展了原有的教学职能、研究职能和服务职能,更加强调自身的自主创新能力、与国家和地区经济发展相结合的能力。依据"三螺旋"理论和国际上建设"创业型"大学的经验,我国高校建设"创业型"大学首先必须从观念和组织上进行改革。根据科研水平和创业层次都相对比较低且发展不平衡的现状,我国高校在建立"创业型"大学的过程中必须要更重视提高学术创新能力,构造大学创业的坚实基础。并且处于不同发展程度的高校——部分"研究型"大学和一般高校——都要合理找准自身定位,采取适合自己发展层次的创业措施。

基于“三螺旋”理论模型的煤炭产学研协同创新网络平台研究

传统产学研创新模式正在向"三螺旋"模式演化。作为煤炭行业摆脱目前困境的有效途径,产学研协同创新能够充分发挥其在产业转型和升级中的作用。本文以"三螺旋"模型为基础,构建了以煤炭高校和相关科研机构作为行业科研成果创造主体,以煤炭企业(集团)作为创新成果的应用主体,以政府作为协同创新的组织和协调主体的煤炭产学研协同创新网络平台。该平台同时融入中介机构和其他服务机构的有效参与,并通过与环境的互动,形成了多元、开放、动态的网络创新平台。平台围绕着煤炭行业的共性和关键技术以及管理创新问题,通过关系联结和互动行为机制,建立高度互惠的利益分享和风险共担机制,进而构建相互支撑的知识网络,并通过与环境之间的信息和知识的不断交流使得网络结构和知识容量螺旋上升。基于"三螺旋"理论模型的煤炭产学研协同创新平台及运行机制实现了信息、技术、资金和人才等创新资源在行业内有序流动,有效地促进了产学研协同创新目标的实现。

职业院校技能大赛创新机制及其实现路径——基于“三螺旋”理论的视角

职业院校技能大赛制度是我国推进中国现代职业教育体系建设的一项制度创新。职业院校技能大赛的实践表明,政府、职业院校和企业作为不可或缺的三个主体要素,各自发挥着独特的功能,形成了共同推动职业院校技能大赛创新发展的机制。从"三螺旋"理论的分析视角看,职业院校技能大赛协同创新机制主要有创新主体的自反机制、创新组织的集成机制和创新过程的非线性机制。职业院校技能大赛协同创新机制实现的关键在于根据职业院校技能大赛创新发展的需要,建立起非线性协调机制,充分发挥政府的主导作用、职业院校的主体作用和行业企业的支撑作用。

高职院校教育管理中“三螺旋”理论的应用

文章首先论述了"三螺旋"理论与"三螺旋"理论视域下的高职院校。然后分析了"三螺旋"理论视域下的高职院校教育管理的动力机制,即服务:政府职能转化与行政凝聚力的加强;合作:企业与高职院校发展的内在需求;利益:"政产学"发展的内在驱动力。最后提出了"三螺旋"理论视域下的高职院校教育管理的践行途径:政府与高职院校调控机制的建构;政府与企业引导机制的建构;高职院校与企业互惠机制的建构;政府、高职院校、企业三方联动合作机制的建构。在"三螺旋"理论视域下,高职院校管理的关键就在于处理好政府、高职院校、企业三者之间的关系。

基于“三螺旋”理论的企业参与职业教育保障机制构建

依据"三螺旋"理论,职业教育的服务对象是区域经济,终极目标是创新,创新动力源自政府、产业、大学"三位一体",相对独立又协同运行。基于此,要保障企业充分参与职业教育,在知识空间的科技集群阶段,政府要制定区域经济目标,为企业提供项目保障,搭建教育集群、科技集群等知识集聚平台,学校为企业高质量科研成果和人才输送提供保障。在趋同空间的战略统一阶段,政府实施法制、税收、奖励等相关政策,构建校企协同创新平台;学校参与企业员工培训、培养和科技研发、交流对接。在创新空间的科技成果产业化阶段,政府搭建孵化平台,拓建和引入金融、风投等融资渠道,促使科技成果溢出和转化,学校应该进行深入研发,为企业发展提供可持续性科技创新成果。

“三螺旋”理论指导下校企合作人才培养模式研究——以社会体育指导与管理专业为例

人才培养模式是目标、过程和方法维度上的要素相互联系和作用的产物。"三螺旋"理论指导下校企合作人才培养模式是基于社会体育指导专业学生就业指导下,学校和企业结合政府相应的职能部门共同确定以职业技能为主导的人才培养目标,建立符合人才需求实际的专项教学内容,形成有效的过程管理和规范制度,完善专业人才培养的教学方式。

高校服务区域创新驱动发展的模式与策略——基于“三螺旋”理论视域的研究

从"三螺旋"理论入手,剖析了区域创新驱动发展面临的困境与难题,认为"三螺旋"理论是高校服务创新驱动发展的理论诉求与现实选择,提出了"三螺旋"理论视域下高校服务区域创新驱动发展的模式与策略:深度融入区域创新体系,主动参与区域科技创新,大力促进科技成果的高效益转化,致力优化区域大学联盟。

“三螺旋”理论视域下地方高校旅游管理专业创新型人才培养思路探索

旅游行业的成败在于人才。目前我国旅游行业人才需求缺口巨大,需要地方高校对接旅游行业的实际需求,加强创新型旅游人才培养。"三螺旋"理论提出了大学、产业和政府三方协同创新的"三螺旋"人才培养模式,为地方高校创新旅游人才培养提供了思路借鉴:大学着重于人才培养体系的创新,产业着重于合作教育平台的创新,政府着重于支持和保障体系的创新。

“三螺旋”理论视角下提升高校毕业生就业能力途径研究

随着社会的高速发展和技术知识的日新月异,高素质的应用型人才是社会进步和市场需要的迫切资源。但就当前情况而言,高校毕业生就业面临相当严峻的问题。在"三螺旋"理论视角下,高校、企业、政府三者协力共同培养社会需要的人才。文章从目标、制度政策以及实践基地为角度提出在"三螺旋"理论视角下提升高校毕业生就业能力的具体途径措施。

“三螺旋”理论视域下民族地区高校创新创业教育对策研究

文章在解读当今大数据、人工智能时代背景、创业教育和众创空间等核心概念,概述"三螺旋"理论以及对内蒙古地区环境进行SWOT分析的基础上,剖析了高校创新创业教育现存的一系列问题,并结合各高校创新创业实践教学,提出相关对策建议。

基于“三螺旋”理论的大学生创业机制构建研究

本文在总结大学生创业环境现状的基础上,将"三螺旋"理论引入大学生创业机制构建研究中,分析了政府、高校和企业在THT创业机制构建中的作用以及职责。

“三螺旋”理论视域下涉农高职服务家庭农场实践探索

家庭农场主要从事现代农业规模化、标准化、集约化经营,主要劳动力依靠家庭成员,基本经营单元是家庭,是现代农业的主要经营方式。虽然经过近几年的一定的发展,但目前仍处于起步发展阶段,发展质量不高、带动能力不强,还面临政策体系不健全、管理制度不规范、服务体系不完善等问题。服务“三农”是涉农高职院校的天职,在“三螺旋”理论视域下,对涉农高职服务家庭农场进行了实践探索,希望能为涉农高职服务“三农”提供参考和借鉴。

现代大学制度价值取向的三元逻辑探究——基于“三螺旋”理论的视角

现代大学制度的价值取向是大学精神、理念的价值具体化。基于美国学者亨利·埃茨科威兹的大学、产业、政府"三螺旋"理论模型判断,现代大学制度存在学术取向、市场取向和政治取向三种价值倾向性。构建三元价值逻辑动态制衡的"三螺旋"模型对于现代大学制度建设具有重要意义。

基于“三螺旋”理论的数字出版技术技能型人才培养机制创新探究

面对数字化生态的新现状及政府引导扶持的空前力度,数字产业迎来了新的历史发展关键时期,数字出版技术技能型人才在需求增速提升的同时,其培养机制亦需要做出相应的调整,以适应新形势、把握新机遇。基于“三螺旋”理论,分析了“产学政融合”培养模式对比传统产教融合模式的特点与优势,并提出了对应的实施策略与路径,为我国数字出版专业人才培养提供了新的参考思路。