体育课程“三评”考核模式的构建与实践研究——以福建中医学院体育课程教学改革为例

为了福建中医学院公共体育课程考核方式、方法,的改革能更好地落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,通过调查方法,文献分析法就考核方式方法等问题进行了研究。结果表明:可以"教师评价、学生互评、学生自评"的多元评价方法,确定其各自所占的比例,开展教、考分离,逐步建立了切实可行的考评体系,基本形成了"三评"的考核模式。

深化“三评”改革背景下完善重大科技项目科技评审机制的对策

探寻深化“三评”改革背后重大科技项目评审创新机制,为提高“三评”改革实效、确保科技评审结果科学客观公正提供参考。通过梳理“三评”改革对科技项目评审提出的新要求、新任务,以重大科技项目评审为例,结合广东省重大科技专项评审工作实际,分析当前我国重大科技项目评审工作存在问题与完善策略。研究表明:当前在重大科技项目评审过程中仍存在专家遴选制度待完善、评审标准欠合理、对评审专家全程监督不足等问题。为此,提出有必要引进责任清单制,并以广东省重大科技专项评审为例,从完善科技评审机制和评价指标体系、严格规范专家遴选制度、提高评审队伍建设和组织水平等方面来形成评审工作责任清单,促进优化重大科技专项评审机制。

创新驱动发展战略下科技“三评”改革研究——基于广西“三评”改革的实践与探索

随着科技体制机制改革进入深水区,以项目评审、人才评价、机构评估(科技"三评")为主要内容的科技评价被上升到推动国家创新驱动发展战略的高度。对实施创新驱动发展战略而言,科技评价制度就是风向标和指挥棒。如何树立正确的科技评价风向标和用好科技评价指挥棒,关系到创新驱动发展战略的深入推进和有效实施。文章结合"三评"改革的探索实践开展科技"三评"改革研究,在深入研究分析科技"三评"改革的现状、存在问题的基础上,提出进一步深化"三评"改革的对策建议,为构建科学、规范、高效、诚信的科技评价体系,加快推创新驱动发展战略实施提供对策建议和决策参考。

“三评”改革下科技报告的作用机制研究

“三评”改革意见提出要建立覆盖“三评”全过程的监督评估机制,加强监督评估和科研诚信体系建设。科技报告是科研项目的重要产出形式,是科技资源积累的重要方式,是科技信息和科技成果公开共享的基本渠道,是科研管理的有效手段。文章研究表明,基于科技报告探索“三评”改革的路径,为“三评”改革提供了系统思想观和方法论,为统筹推进项目、人才以及机构的有效监督评估,建立覆盖“三评”全过程的监督评估机制,加强监督评估和科研诚信体系建设找到精准切入点。

“三评”改革背景下高校科技评价的问题及对策

科技评价是科技活动的指挥棒和风向标。教育部、科技部等围绕科技评价改革工作出台了一系列重要政策措施。文章梳理总结了高校科技领域“三评”改革的进程和取得的成效,分析了尚存在的一些突出问题和难点问题,研究提出了“三评”改革背景下进一步优化高校科技评价的对策,以期逐步构建完善以科技创新质量、贡献、绩效为导向的科技评价体系,引导高校科研人员回归学术初心,营造求真务实、淡泊名利、潜心研究、水到渠成的科研氛围。

“三评”改革两周年回顾:取得成效、存在问题与对策建议

在《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》印发实施两周年之际,总结分析有关项目评审、人才评价、机构评估(以下简称"三评")改革取得的成效和存在问题。研究认为,"三评"改革已取得初步成效:精简人才"帽子"使人才称号回归学术性、荣誉性本质,更加合理设置各类科研项目和人才项目申报要求,优化项目评审制度,精简项目申报评审及后期管理流程等,但仍存在评价新标准尚未建立、评审专家公正参评缺乏健全保障机制、良好社会舆论环境尚未完全建立、基层机构推进"三评"改革进程参差不齐且整体缓慢、专业评价机构缺乏良好运行机制等问题,制约"三评"改革全面深入实施。基于此,提出推动"三评"改革工作全面深入贯彻实施相关建议:一是加强各方联动督查落实并及时总结推广经验做法,建立健全新评价标准体系;二是坚持分类治之、稳步持续推动;三是健全专家遴选及跟踪评价机制;四是加快配套制度改革,营造良好创新环境;五是加大对专业评价机构扶持力度并强化相应监管机制。

“三评”改革背景下陕西省科技人才评价研究

以科技人才资源丰富的陕西省为例,立足陕西省人才评价改革的现状分析科技人才评价工作存在的问题,提出改革创新举措:进一步明晰科技人才内涵、构建多场景科技人才分类评价模型、提升评价主体多元化和评议主客体匹配度、强化科技人才评价后期工作,深化科技人才改革,提升科技人才管理效率。

“三评”改革视域下高校教师学术创业的绩效评价研究

国内高校教师学术创业研究存在扩张和泛化趋势,不适应中国科技成果转化的实践情景。高校教师通过学术创业实现技术研发与市场应用的有效耦合,具有科技成果转化和技术转移相混合特点。传统科研评价指标中对学术创业绩效评价缺失和“三评”改革进程的缓慢推进,导致教师学术创业离散于考核评价之外。从评价体系、评价指标、评价方法上推进将学术创业的社会贡献绩效,尽快纳入到教师科研评价体系之中,不仅有利于弥补科技成果评价机制的不足,而且对科技创新整体成效的提高具有现实意义。

高校“三评”改革存在的问题及对策研究

在《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》文件中,指出项目评审、人才评价、机构评估(简称“三评”)改革是促进科技评价机制改革的主要手段。近几年,高等学校正在进行“三评”改革,总体上虽然已经取得了一些成效,但仍然存在一些问题。本文以2018年~2022年国家及相关主管部门新出台的政策文件为基础,分析总结了高等学校在“三评”改革中存在的主要问题,并提出了对策建议:一是提升高校治理效能,二是树立正确评价导向,三是建立多元化评价模式,四是加强科研诚信建设。

《关于深化科技“三评”加强科研诚信建设 提升科研绩效的若干意见》政策解读

一、制订背景为深化科技体制改革,落实《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》(中办发[2018]37号)、《关于优化科研管理提升科研绩效若干措施的通知》(国发[2018]25号)、《关于抓好赋予科研机构和人员更大自主权有关文件贯彻落实工作的通知》(国办发[2018]127号)、《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》(厅字[2018]23号)、《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》(中办发[2019]35号)、《关于扩大高校和科研院所科研相关自主权的若干意见》等文件精神。

高中语文作文教学“三读三写三评”模式的实施意义和策略

写作是高中语文课程中的重要模块,在作文教学中实施“三读三写三评”模式,有助于培育学生的语文阅读和写作能力,同时获得良好的作文讲评效果。基于此,探讨高中语文作文教学“三读三写三评”模式的实施意义,从加强课文、报刊、名著阅读,加强日记、读后感、时评写作,加强作文自评、互评、众评三个方面,论述“三读三写三评”教学模式的实施策略。

党支部在干部考察中的政治素质评价功能创新——基于对广东省佛山市A局“三问三评一公开”机制的分析

政治标准是党政领导干部选拔任用的第一位标准。全面贯彻新时代党的建设总要求,必须发挥党组织在干部选拔任用过程中的重要作用,对考察对象的政治素质做出系统全面、客观公正的评价。广东省佛山市A局党组基于合规性和可操作性的原则,创建了"三问三评一公开"机制,在干部选拔任用考察阶段向考察对象所在党支部的支部书记、普通党员以及家人亲朋"问",由党支部会议对考察对象的政治忠诚、担当有为和廉洁作风"评"并将评价结果"公开",以此来评价考察对象的政治素质。"三问三评一公开"机制是加强党支部在干部考察中的政治素质评价功能的制度创新,不仅积极营造了干部选拔任用的良好政治生态,而且有效提升了基层党组织的组织力和战斗力。

农村公共事务治理的制度创新——重庆市丰都县农村“三会一评”制度析论

重庆市丰都县在深入分析全县农村实际情况的基础上,制定并推行了旨在推进村公共事务治理的“三会一评”制度,有效提高了农村公共产品供给效率,加快了农村经济发展,促进了农村民主制度建设,实现了农村和谐社会关系的建立,具有党的领导与人民民主相结合、利益表达渠道通畅、系统性和约束性强等特点。它实现了我国农村公共事务治理的制度创新,从理论上说体现了一种“融合主义”,对提高我国公共事务治理水平具有重要启示作用。

云南省公安机关“三访三评”活动制度化的探索

党的群众观点、群众立场、群众路线始终是我们党安身立命的根本,专群结合是公安工作的重要方针原则。云南公安群众工作应立足云南省情,突出强化社会矛盾化解、禁毒防艾、爱民固边等工作,积极推进公安重点工作;云南公安机关当前的"三访三评"深化大走访活动,应抓住全省"四群教育"活动开展的重要契机,总结历年大走访成功经验做法,丰富群众工作方法和载体,积极推进公安群众工作制度化、常态化,实现云南经济社会发展的总体目标,营造和谐稳定的社会环境。

开展廉洁自律“三评”工作

江苏无锡供电公司开展的此次重点岗位人员廉洁自律“三评”工作，旨在全面加强对重点岗位人员廉洁从业的教育、监督和管理，让“干事、干净”的廉洁文化理念变为重点岗位人员的自觉行动。公司制定了详细的《重点岗位人员“三评”标准》，并明确了个人自评、群众测评、组织考评各项工作要求：各重点岗位人员每半年对照“标准”进行个人自评，认真进行总结回顾，

高中英语书面表达训练的“三作三评”

英语书面表达训练的“三作三评”模式基于学生原作,直击学生写作中存在的问题,引导学生在教师科学评价和个性化指导的基础上,逐步完成从修改到升格的过程。这一过程也是培养学生分析、比较、综合、归纳及评判等多种高阶思维能力的过程。

科技评价标准化路径研究

标准的实施是标准化的根本目的。在法治的环境下,标准的实施被赋予法的意义,受法的规范。标准的实施分为直接实施和间接实施。从法律上分析,无论是直接实施还是间接实施,均包含着两种类型:一是实施主体为民事主体,实施行为性质上为民事行为;二是实施主体为公权力机关,实施行为性质上为公权力行为。前者受民法规范,具有私法的意义,后者受公法规范,具有公法的意义。

开展“三亮三比三评”创建活动的实践与启示

党的十八大提出了建立服务型党组织和创先争优常态化长效化机制的新要求,但如何建立,是摆在各级党组织面前的一个重要课题。建立健全基层党组织和党员服务群众长效机制,将有效地一时之策转化为制度规范,在工作中长期坚持并不断完善。为此,从2013年开始,大屯公司中心医院党委围绕医院中心工作,紧扣行业特点,大力开展"三亮三比三评"创建活动,引导党员践行党的宗旨,带头服务中心、服务患者,带头转变作风、转变行风,带头提高素质、提高技能,带头接受监督、患者评价,带头奉献爱心、参与公益,以实际成效彰显党员先锋模范作用,增强了党员的党性意识,密切关注了党群关系,改善了医患关系,取得了良好的经济效益和社会效益,为医院健康发展提供了坚强的组织保证。

中职“植物组织培养”课程“三段五评”教学模式构建

为了提高中职“植物组织培养”课程教学质量,文章首先概述了“三段五评”教学模式,然后论述了中职“植物组织培养”课程“三段五评”教学模式构建,包括综合学情分析、教学目标确定、教学组织实施。