蒙古族大学生“三语”教学的实践和完善

内蒙古自治区是蒙古族聚居的主要地区,对蒙古族大学生进行"三语"教育有着理论意义和现实意义。本文从内蒙古蒙古族大学生"三语"教学必要性和可行性入手,分析内蒙古蒙古族大学生"三语"教学存在问题及原因,尝试提出一些完善和解决的办法。

云南少数民族地区“三语”教师培养存在的问题和对策

随着中国经济的发展,特别是国家在云南实行桥头堡战略以来,社会对三语能力的复合型人才需求较多。毋庸置疑,培养复合型人才主要靠教育,教师作为教育领域的主力军在人才培养中发挥着不可替代的作用。而少数民族地区教师的结构分配不合理及自身"三语"能力不足等问题,严重影响了复合型人才的培养。现对三语教师培养中存在的问题和策略作进一步探索。

内蒙古自治区“双语”、“三语”教学现状及对策探讨

内蒙古自治区普遍存在着蒙语、汉语、英语中共用"双语"或"三语"的独特现象。研究分析我区"双语"、"三语"在全国比较研究中所处的位置及存在的问题,有助于促进我区"双语"、"三语"教育教学的发展,为全国其他少数民族自治区提供可资借鉴的经验及范例。

教育功利与“三语”教学的冲突——甘肃阿克塞哈萨克族自治县“三语”教学调查

"三语"教学自1997年在阿克塞哈萨克族自治县实施以来,取得了一定的成就,但同时也陷入了困境,现代教育体制狭隘功利主义教育观是导致这一困境最主要的因素。

蒙古族“三语”学生外语教育中的文化冲突及对策

文化冲突是导致少数民族学生英语学习困难的重要因素之一。本文通过分析蒙古族"三语"(蒙古语-汉语-英语)学生在外语教育中面临的本族语文化、主流汉文化和英美文化之间的文化冲突,提出了外语教育中进行文化教育的相应对策,旨在利用文化差异的积极因素来实现外语教育培养跨文化交际能力的目标,提高"三语"学生的跨文化理解能力,从而降低文化冲突的消极作用。

深化民族教育改革 培养适应21世纪的民族创新人才——“三语”教学改革与信息技术教育实验总结报告

“三语”教学改革与信息技术教育实验 ,是民族学校全面推进素质教育的突破口 ,是民族教育改革的新思路 ,是新世纪培养民族创新人才的需要。文章介绍了“三语”教学改革与信息技术教育实验研究的目标、内容、实践操作方法 ,分析介绍了实验三年多来取得的科研效益、教学效益和社会效益。

初中生中华传统文化“三语”校园实践活动调查报告

对实践研究的核心概念及研究范围进行界定。说明选题的背景。基于学校地处粤港澳大湾区的背景,为促进粤港澳青少年文化交流,依据英语学科核心素养的要求开展中华传统文化“三语”(即英语、普通话、粤语)校园实践活动研究,分析中华传统文化“三语”校园实践活动设计前期调查问卷数据。认为该活动将对促进粤港澳青少年文化交流,坚定学生的中华文化自信起到一定的积极作用。

整合蒙、汉、英“三语”教学,提升民族学校办学质量

民族教育质量的优劣,事关民族地区经济的建设与发展,关系到中国小康社会均衡建设步伐。为深入推进课程改革,努力提升民族教育质量,更好地发挥好民族学校应有的作用,从民族学校自身的教育职能出发,加强领导重视,强化教育科研,通过多种教学管理方法和措施,有效整合蒙、汉、英"三语"教学,积极开展形式多样的"三语"活动和内容,努力提升民族学校办学质量。

“三语”语境下少数民族语言输出能力研究——以藏族大学生为例

本文以Michael Lewis的语块理论(Lexical Approach)为依据,以258名藏族大学生为被试,从口语、写作、翻译、语言环境、学习方法五个纬度对藏族大学生英语语言输出情况进行了调查与分析。结果发现:受认知水平的限制,少数民族大学生对英语语言的思维模式、"三语"语境和语言输出的模糊认识是导致学生英语语言输出能力较低的主要因素,而语块学习有助于提高学生的英语语言输出能力。

试论徐阶之“三语政纲”

徐阶成功扳倒严嵩后,推行"三语政纲",以期扭转嘉靖后期的怠政、朝政混乱、言路大坏等政治弊病。但由于其本身存在的局限性,以及措施的失当等原因,收效甚微,甚至某些举措非但于事无补,反而使问题愈加严重。因此,"三语政纲"并没能真正挽救嘉靖末年的社会政治危机。

国外“三语习得”研究——缘起与进展

通过对国外"三语习得"的研究缘起、研究的现状、特点以及研究涉及层面的分析,发现有价值的观点,为我国今后"三语习得"研究提供有效的借鉴;也通过对这个问题的探讨,为我国多元文化下的少数民族外语教育提供一些有益参考,有助于制定既符合当前社会、经济、文化发展需要,又符合外语教育自身特点和规律的政策,从而提高我国少数民族地区外语教育整体水平和质量。

中职语文课堂教学中教师“三语”设计探究

在中职语文教学过程中,一些中职生没有坚实的语文基础,且领悟能力也不强,缺乏积极的学习兴趣。对此,要求老师改善教学模式,可以设计出更加符合教学内容的'三语'(导入语、过渡语以及结束语),并且将'三语'切实融入课堂中,引领学生学习课文,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

“三语习得”视阈下广西壮族地区高校越南语课堂多元文化教育研究

广西壮族地区高校的越南语专业经过几十年的发展,在课堂教学方面发生了很大变化。以广西壮族地区高校为研究背景,分析越南语课堂教学现状,探讨如何构建"三语习得"视阈下的越南语多元文化课堂,有助于对其中产生的教学问题提出对策。

袁炜与“三语政纲”

嘉靖四十一年(1562)五月徐阶提出"三语政纲"后,袁炜本人的相关活动对其十分重要:其一,袁炜既在徐阶对内阁角色重新定位的举措即"三语政纲"中占有重要地位,也是"三语政纲"得以顺利实施的重要推动者;其二,"三语政纲"实施后,袁炜与徐阶在共同处理政务中矛盾不断,并在《承天大志》中达到高潮。徐阶受二人矛盾影响,修正自己对新进阁臣的要求,在一定程度上标志着徐阶自己对"三语政纲"的抛弃。

澳门地区官方号在内地社交媒体中的语言选择

受诸多因素影响,澳门地区有着独特的语言环境,在互联网高度普及的今天,澳门地区作为高度依赖旅游服务业的经济体,借助社交媒体宣传旅游服务对其经济发展至关重要。为探究澳门地区官方账号在内地社交媒体中的语言选择情况,该文选取“新浪微博”与“抖音”平台中的部分澳门地区官方账号,采用调查和个案研究结合的研究方法,统计各账号语言选择情况进行比较分析,并对今后澳门地区在内地社交媒体上的宣传提出设想与建议。研究表明,澳门地区官方号在这两个平台发布的内容繁体中文与粤语占比大;简体汉字和普通话使用量增多;但“三文四语”政策体现不明显。为此,该文建议澳门地区官方号尝试规范语言政策,借助粤语和葡语进行推广宣传。

澳门高校的语言教学与教学语言

独特的历史与文化积淀，给澳门社会留下了富有深厚独特底蕴的语言文化遗产，“三文四语”。回归祖国后，澳门的高等教育正是通过“三文四语”的多元语言教学和教学语言体系，为澳门、中华大地乃至世界各国培养出许多杰出的语言人才，同时把澳门建造成了在整个国家举足轻重的语言教育重地。

蒙古族学生英语学习中中介语的应用情况调查——以集宁师范学院为例

内蒙古自治区的蒙古族人口比较集中,以蒙古语为母语的学习者较多,接受双语教学的群体也较多。内蒙古自治区实行的"蒙-汉-英""三语"教学是当前民族双语教育中的一种特殊环节。笔者以内蒙古自治区集宁师范学院为例,主要针对蒙文系及蒙汉双语教育背景下的蒙古族学生的英语学习状况进行了问卷调查,并加以分析研究。通过调查,发现蒙古族学生在学习英语的过程中受母语以及双语背景的影响,存在许多困难与问题。

初中英语模块教学探索

“三语”地区做好英语教学面临更多的困难,初中英语教学中存在着费时费力效率低下的问题。如何利用有限的教学时间,最大化地提高英语教学效率,是每个一线英语教师必须思考的问题。模块教学法在有的地区获得了成功,在我区该如何实施是本文思考和想要解决的核心问题。