指向思维品质提升的初中英语阅读文本“三读”策略探究

阐述初中英语阅读教学现状。介绍思维、思维品质和“三读”的概念。探索初中英语阅读教学中提升学生思维品质的策略,即读前:预测文本,诱导思维;读中:深入文本,训练思维;读后:超越文本,拓展思维。通过教学反思,提出教师要具备生本意识,深入解读文本,具有创新性思维。

基于《诗经》课程培养学生发展核心素养

传承中华优秀传统文化是培养学生发展核心素养的重要途径。基于《诗经》课程的学生发展核心素养培养,在课程开发中要体现学生发展核心素养的培养需求,夯实学生发展核心素养的培养基础;在课程实施中要围绕学生发展核心素养的培养目标,提升学生发展核心素养的培养水平。以《更好的方法读诗经》为依托,以“三读六结合”为策略,《诗经》课程的开发与实施,有效地促进了学生发展核心素养的培养。