“三课联动”:名师工作室主题研修方略

名师工作室承载着帮扶、引领、辐射、培育、孵化的功能与价值。基于领衔、参与和指导的多重角色,进行课程领航,宏观把脉学校体育发展方向;课题带动,中观审视学校体育改革热点;课堂磨砺,微观洞察教师专业发展三能的“三课联动”主题研修方略探索,以课程引领、课题带动、课例示范带动区域体育教育优质发展。

“三课联动”:推进基础教育高位均衡——访海阳市教育体育局局长于文刚

促进基础教育均衡发展是党和国家全力推行的一项惠民利群工程。海阳市教育体育局坚持高标定位,锐意创新的原则,通过落实"三个全面"的整体规划,深入实施课程统整、课堂重构、课题精研"三课联动",大力优化教育人力资源配置,积极建立相配套的保障机制,有力提升了整个区域的教育质量,迈向了基础教育高位均衡新台阶。

“三课”联动,学校发展的基本路径——以四川省成都市成飞中学特色发展为例

四川省成都市成飞中学以创建“航空科技教育特色普通高中”为契机,采用以课题引动、课程牵动、课堂撬动为路径的“三课”联动模式推进学校变革。通过建立课题研究的相关学习机制和监控与推进机制,形成以“人文领航·科创腾飞”课程为主体、“科创主题教育活动课程”和“中大衔接教育课程”为两翼的“一主两翼”航空科技特色课程体系。通过“汇报课、研究课、示范课、转转课”的“四课制”推进教师专业发展,促进课堂教学变革,全面激活学校发展的内生力。

数学学科教研组建设“三课”联动模式的实践研究

教研组建设水平直接影响教研组功能的发挥。针对学科教研组建设中存在的问题,提出课程建设、课堂实践、课题研究“三课”联动的教研组建设模式,通过“三课”协同配合、融合联动,取得了较好的实践效果,为中学数学学科教研组建设提供了具有参考价值的成熟范本。