基于中学物理竞赛的拔尖创新人才选拔机制研究

我国的中学学科竞赛活动,是引导和培养具备科学家潜质的青少年群体的重要途径。40年来,中学物理竞赛促进了一大批学生科学素养的提升,促进了中学物理师资队伍建设和教育教学改进,也取得了优异的国际奥赛成绩,有利于拔尖创新人才选拔和培养。但在实践中也存在功利性强、竞赛教练资源缺乏、竞赛发展水平区域差异巨大、奥赛成绩辉煌但拔尖创新人才仍显不足等问题。为提升我国拔尖创新人才自主培养能力,促进高质量教育体系建设,应将物理竞赛对拔尖创新人才的选拔与激发学生学习兴趣相结合,保持选拔工具的科学性和有效性,重视拔尖创新人才的非认知能力培养,发挥竞赛对常规教学的促进作用,完善竞赛的体制机制建设。

产教融合背景下高职院校产业学院人才培养机制探究——以黑龙江旅游职业技术学院亚布力阳光现代产业学院为例

伴随地方经济发展和我国产业结构的重大调整,校企共建产业学院项目作为国内高职院校继续深化产教融合、校企合作的一项重要创新举措,对进一步培养适应高质量服务行业岗位要求的技能型人才具有重要的推动作用。产业学院作为一种新型的人才培养模式,面临着新的挑战和机遇。产业学院人才培养要与企业紧密联系,探索“专业+产业”有机融合,促进“就业育人”的新模式,从而更好地实现教育资源和企业资源有效整合,解决院校人才培养与社会需求错位的问题。

学术期刊支持青年学术人才成长的机制和路径

学术期刊支持青年学术人才成长,是秉承薪火相传的办刊初心,是回应学科发展的现实需求,是加快中国学术话语体系建设的必由之路。学术期刊应进一步协同学术共同体,创新支持青年学术人才成长的驱动机制、运行机制和保障机制,通过期刊编委结构青年化、选题策划青年化、作者结构青年化,不断提升支持青年学术人才成长的能力。

产学合作背景下生物医用材料人才协同育人机制研究

产学合作背景下生物医用材料协同育人机制对实现新时代高校育人目标,促进学生终身发展,培养新时代生物医用材料行业发展需要的应用型人才至关重要。当前,产学合作背景下高校协同育人机制实践面临合作运行机制欠完善,人才培养目标有差异,人才培养方式不合理,师资力量较为薄弱的困境。该文从中国式教育现代化背景下新时代生物医用材料卓越人才培养理念,聚焦职业素养培育体系,突出能力本位教育,增强学生的创新精神、创业意识和创业能力,开展“素养引领、项目驱动、五维融合”的产学合作协同育人机制研究。

面向新质人才需求的STEAM培育机制研究

教育是缓解新质生产力与人才供需矛盾的核心策略,而基础教育则是塑造新质人才不可或缺的基石。为夯实未来新质人才的培育基础,基础教育阶段教育工作者应紧密围绕新质人才的需求,构建一套高效的人才培育机制,助力学生顺利转型为新质人才。在这一过程中,复合型教育目标的引导、跨学科知识体系的重组以及个性化教育策略的定制,为STEAM教育在基础教育阶段赋能新质人才培育提供了强有力的支撑。为了满足新质人才培育的多维需求,教育工作者需从五个关键层面重新构建STEAM教育培育机制:核心培育理念的重塑、根本培育目标的明确、基础培育条件的强化、首要培育策略的制定和关键培育基石的稳固。为了推动STEAM教育在新质人才培育方面更好地适应数智化时代的发展,教育工作者也需采取一系列措施:确保STEAM教育的高效运行,完善其跨学科知识体系,构建虚实联通的STEAM教育空间,提升教师的STEAM素养,并构建一个充满活力的STEAM人才培育新生态。这些措施的实施,将有力推动STEAM教育在培育新质人才方面的创新与发展,为新时代的社会进步贡献力量。

油气企业人才“生聚理用”管理机制

在人才强国战略的指引下,油气企业人力资源管理面临着新形势与新环境,迫切需要破除束缚人才发展的思想观念和制度障碍,健全人才发展管理机制。为此,提出了油气企业人才“生聚理用”的管理机制。研究结果认为:①该机制是在油气企业人才强企战略管理视域下打造油气人才供应链的路径指引和有效保障,协同发挥人才发展边际效益递增效应;②“生才”需通过内生、外生、选拔培养多措并举“使其生”并“使其成长为才”,应持续优化育才规划、拓展人才培养方式、完善培养支撑体系;③“聚才”要在组织适配和岗位匹配前提下发挥人才聚集效应,应多渠道持续引进人才、配套政策吸引人才、服务引领关爱人才;④“理才”要以价值贡献为导向、考核与激励协同,优化全员绩效考核、完善薪酬分配管理、优化人才精准激励奖励;⑤“用才”要在人岗匹配和充分授权的基础上,树立鲜明用人导向、畅通人才职业发展通道、推动人才市场化流动配置。结论认为,通过四个机制协同发展管理,能够为油气企业人才发展管理和人才强企提供有效动能。

协同:生态系统理论视角下乡村治理人才队伍建设机制研究

乡村治理是实现乡村振兴战略的根本,乡村治理人才是推动乡村振兴的重要力量。目前,我国乡村治理人才队伍建设存在较多问题,而农村社会工作者作为乡村治理人才,能有效推动队伍建设。基于二者的契合性,文章从生态系统的微系统、中间系统、外系统以及宏系统探讨乡村治理人才队伍建设所面临的困境,提出“吸、引、培、留”一体化的建设机制,并从激励、引进、培养以及治理参与机制提出社会工作协同建设乡村治理人才队伍的建议。

河南高层次科技人才评价机制创新建构与实施研究

当前部分机构和组织在高层次科技人才评价机制建构过程中存在评价标准不够科学、激励机制设计不合理等问题,这要求河南省加强评价机制顶层设计,设定合理的目标和多元化评价体系,制定可行的高层次科技人才评价体系实施策略,做好成效评估与调整优化,为本地高层次科技人才评价机制创新建构与实施提供指导和借鉴。

校企合作视域下人才培养模式可持续发展长效机制分析——以连锁经营与管理专业为例

通过对江苏50家连锁企业、13所高职院校以及195名毕业生的调研,研判连锁经营与管理专业校企合作人才培养现状及存在问题。分析发现:连锁经营与管理专业校企合作人才培养存在供需矛盾;连锁经营与管理专业校企合作模式多流于形式,缺乏长效机制,可持续发展乏力;连锁经营与管理专业校企合作人才培养模式的效果评价不足。鉴于此,基于PGSD能力分析模型设置人才培养体系,以解决连锁经营与管理专业校企合作人才培养供需脱节问题;基于专业链、产业链、教育链、人才链“四链”融合,双层螺旋协同创新模型探索校企合作人才培养模式,以深化校企合作程度;基于胜任力模型构建人才培养质量评价指标体系,以评价连锁专业人才培养质量。最终实现校企合作视域下连锁经营与管理专业人才培养模式可持续优化发展。

我国关键核心技术领域人才培养机制研究

加快建设世界重要人才中心和创新高地,需要有效嵌入“双循环”新发展格局,着力加强关键核心技术攻关,加快培育战略科技人才力量。当前,我国关键核心技术领域人才培养面临人才储备不足、高端领军人才缺乏、产学研协同培养有待加强诸多困境。面向关键核心技术领域的攻关需求和人才困境,应通过探索构建人才选拔机制、多主体协同机制、分类培育机制、人才分类评价机制等多元机制,加强关键核心技术领域人才培养,形成关键核心技术领域可持续的人才成长梯队。

“三创融合”型经管类人才培养与乡村振兴战略的耦合机制研究

党的二十大报告提出全面推进乡村振兴,并将其纳入构建新发展格局的整体框架中,乡村振兴最关键的因素是人才,这对高校创新创业创造人才培养提出了新的要求,也对高校人才培养与乡村振兴战略的耦合发展提出新的挑战。以“三创”教育为导向,从耦合机制构建的角度,就高校“三创融合”型经管类人才和乡村振兴战略的耦合发展进行分析和探讨,实现高校人才培养与乡村振兴战略的深度融合发展。

江苏省农业人才培养与乡村振兴的互动机制研究

通过分析江苏省的农业人才培养现状和乡村振兴的进展,探讨了江苏省农业人才培养的政策、实践及其效果以及乡村振兴的现状和面临的挑战。分析了农业人才培养对乡村振兴的影响机制,并探讨了乡村振兴对农业人才的需求。提出了构建有效互动机制的策略和建议,以促进江苏省农业人才培养和乡村振兴的协同发展。

能源资源特色一流创新人才本科生导师制培养机制构建与实践

结合当前矿业类本科生导师制导师功能定位不明确、实施成效评价趋于一般、师生间互动体验不佳的现状,提出能源资源特色一流创新人才本科生导师“五位一体”职能定位,优化多种渠道的沟通、多样化的学习体验和多元化就业支持和指导的“多对多”全过程式本科生导师制,明确多渠道透明化、跨学科多方向、大团队互助式师生互选机制,建立长效性、硕博制、梯队化跨学科培养与学习模式,打破矿业类专业传统本科生选导师的模式,充分发挥导师教、学生学的主动性,提高师生互选自由度和满意度,重点解决跨专业选导师的难点,创新矿业类师生互选机制。以中国矿业大学矿业工程学院的部分学生为实践对象,验证矿业类本科生导师制在对学生课程学习、科研竞赛、毕业设计等方面发挥积极作用,增强高等教育创新性能源资源特色一流人才培养质量。

数商兴农目标下城乡数字商务人才培养机制与路径探索

数商兴农是当前农村电子商务发展的新方向、新路径,也是共同富裕目标下乡村振兴的重要战略部署。数字商务利用数字技术将商业与农业农村产业进行深度融合,进而促进农业农村经济发展。数字商务人才是推进数商兴农、实现乡村振兴、推动农业农村产业数字化发展的重要引擎。本文在解释传统商务、电子商务与数字商务不同概念与内涵,剖析当前城乡数字商务人才培养现状及存在问题的基础上,构建了基于数商兴农目标下城乡数字商务人才培养“以市场需求为导向、城乡联动、校企合作”的联动机制,并提出了“做好数商人才培养的顶层设计、构建多元化数商人才合作培育链、立足市场需求以改革创新为动力”等数商人才培养路径建议,以期为数商兴农工程的具体实践提供借鉴与参考。

装备制造业产业链、创新链、人才链“三链”耦合机制和协调研究——以陕西省为例

基于2013—2021年陕西省数据,通过构建陕西省装备制造业“三链”评价指标体系,运用耦合协调度模型和灰色关联度模型探究装备制造业“三链”的耦合协调度等级和耦合协调作用机制。结果发现:(1)陕西省装备制造业“三链”耦合协调发展状况总体稳定但存在波动性;(2)西安市装备制造业的耦合协调度处于中级水平,其余9个地级市耦合协调水平普遍偏低,呈现关中、陕南、陕北逐次降低的特征;(3)灰色关联度的测算和分析表明,总体上产业链、创新链和人才链之间发展关系密切,均处于高度关联的阶段。

“双碳”经管人才协同培养机制与路径研究

碳达峰碳中和是我国的重大战略部署,为此教育部提出教育高质量发展服务国家“双碳”专业人才培养需求。当前“双碳”经管人才培养中存在以下问题:人才培养目标不明确、课程设置不合理、教学内容滞后、教学方式单一。培养“双碳”经管人才,需要根据“双碳”学科和社会需求特点,构建多主体协同创新的人才培养机制。可通过以下路径培养“双碳”经管人才:明确人才培养目标,构建多学科交叉融合的网状课程体系,提升教师教学质量,打造跨学科师资队伍,优化教学技术,丰富教学模式。

“大学高中”贯通培养拔尖创新人才的合作机制探索

“大学高中”贯通培养拔尖创新人才合作机制的建立,可以保障和促进“大学高中”贯通培养拔尖创新人才的有序进行。金陵中学一直坚持与高校、科研院所、企事业单位联合培养拔尖创新人才,努力探索了“大学高中”贯通培养合作组织机制、教学研共同体建设机制、合作课程创新机制、合作课程管理机制、合作定期交流机制,形成了贯通培养拔尖创新人才合作的新机制。

湖南省战略性新兴产业技术技能型人才保障机制研究

文章分析了湖南省战略性新兴产业的发展要求及其与湖南省职业教育的衔接状况,提出了促进湖南省战略性新兴产业技术技能型人才培育的保障机制及策略方法。通过建立“政行企校”联动协调机制,实施“有核无边,多点办学”机制,共建双元育人机制,切实推行“职教集团”机制等促进湖南省战略性新兴产业技术技能型人才的快速健康成长,保障湖南省“十四五”期间战略性新兴产业的可持续发展,推动湖南省“三高四新”建设。

统筹推进教育科技人才体制机制一体改革

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。统筹推进教育科技人才体制机制一体改革,是实现我国高质量发展的重要保障,是实现教育强国、科技强国和人才强国的关键。教育、科技、人才三方面体制机制改革需深度融合形成发展合力,在提升国家创新体系整体效能、构建现代化产业体系、推动区域高质量发展、全面助力乡村振兴中发挥支撑作用。

我国大学拔尖创新人才选拔机制的优化路径思考

在国家教育政策的引导下,高校已基本建立招收具有拔尖创新潜质学生的通道,但仍然面临学习成绩优秀或者竞赛成绩突出与成为拔尖创新人才的矛盾,拔尖创新人才选拔目标与选拔培养手段的矛盾。其主要原因在于,教育主管部门对基础教育阶段拔尖创新人才成长引导还需要更加科学,大学对拔尖创新人才选拔机制的科学探索还不够全面深入。解决这些问题,需要教育主管部门推动健全面向优秀高中生的挑战性课程学习机制,需要大学主动探索拔尖创新人才选拔的多元化招生评价机制。