《习近平谈治国理政》“三进”为引构建外语专业课程思政“铸人、铸教、铸魂”新模式

“三进”工作对高校外语专业课程思政建设而言极具重要性,并对高等外语教育发挥“铸人、铸教、铸魂”的“三铸”作用具有引领价值。四川外国语大学围绕“三进”工作构建多层次全覆盖全链条课程思政新模式,并取得相应的实践成效,可为外语专业课程思政教育体系建设提供参考。

“三进”工作融入外语课程思政探索

《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂(简称“三进”)工作启动以来,在铸魂育人、培育高层次国际传播人才队伍、提升对外讲好中国故事能力等方面取得了显著实效。本文对《习近平谈治国理政》多语种版本融入高校外语教学的必要性和途径进行了探讨,以期对高校外语课程思政建设有所裨益。

新疆高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”是高校首要的政治任务,是落实“立德树人”根本任务的要求和途径。然而,在习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”过程中,尚存在大学生对其掌握不够系统全面准确,学习动力、能力不足和教师教学能力欠缺及教学方法单一等问题,需要从创新教学内容、改革教学方法、实现教学话语体系转换、拓展教学载体和途径以及加强教师队伍培养培训等方面入手,不断推动习近平新时代中国特色社会主义思想在学生中“入脑、入耳、入心”。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑,对于引导广大青少年树立马克思主义信仰,坚定“四个自信”,具有重要价值。为此,要以准确把握“三进”核心要义为基础,以全面开展习近平新时代中国特色社会主义思想研究、科学编写习近平新时代中国特色社会主义思想教参、创新“进课堂”模式、推动教师“引导进”和学生“主动进”相结合为主要内容。同时,在“三进”工作实践中要警惕重形式轻内容、重有形“三进”轻无形“三进”、机械式、粗暴式“、一刀切”等错误倾向,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作。

重构与完善:高校“三进”工作体制机制的三维思考

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作,是新时代高校思想政治教育工作的重大任务,是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措。文章立足于凝聚“三进”思想共识、严格“三进”教学管理、创新“三进”话语体系三方面,意在重构与完善高校“三进”工作的体制机制,促进高校“三进”工作呈现常态化、制度化、有序化的发展态势,推进新时代高校“三进”工作深入发展。

习近平法治思想“三进”与高素质法治人才培养

文章旨在探讨习近平法治思想“三进”理念对高素质法治人才培养的指导作用,以“三进”理念,即“进教材、进课堂、进学生头脑”为核心,提出如何将习近平法治思想融入法学教育之中,并实现高素质法治人才的培养。文章深入研究习近平法治思想的“三进”内涵,旨在强调这一理念在推动法学教育创新、培养全面发展的法治人才中的独特价值,以期能为社会主义新时期的法治建设提供助力。

以“三进”为抓手推进大学英语课程思政建设

大学英语课程思政建设是高校落实“三进”工作、课程思政育人的重要组成部分。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以《习近平谈治国理政》多语种版本为中心,从思政育人、专业育才两个层面入手,从“进教材”“进课堂”“进头脑”三个维度介绍了中北大学大学英语课程思政建设的课程育人实践,以期进一步推进大学英语课程思政教学。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”探索——以思政课讲好中国故事为视角

新时代中国特色社会主义伟大实践为思政课讲好中国故事提供了基本素材,这些素材的客观性、叙事性、延展性是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的有力支撑。在讲好故事过程中,推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,要以客观实际为基础,推进教材体系向教学体系、学生认知、服务社会转化;以叙事为依托,做到故事简要探入、故事情感导入、故事内涵辩入、故事资源技术植入、故事实践渗入;以实践为延展,将思政小课堂和社会大课堂有机融合,向第二课堂延伸,引导学生在社会实践、文化调研、研讨交流、活动创设中讲好中国故事,学习和领悟习近平新时代中国特色社会主义思想。

社会主义核心价值观“三进”工作调查与分析——以陕西交通职业技术学院为例

基于对社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”工作调查与分析,形成“进教材是基础、进课堂是途径、进头脑是目标”三大共识,解决“教什么”“谁来教”“怎么教”三大问题,实现“从理论体系向教材体系、从教材体系向教学体系、从教学体系向信仰体系”三个转化,提出推进社会主义核心价值观“三进”工作的对策与建议。

以“三进”为契机的新时代课堂教学评价改革

本文以“三进”为契机,以先进的教育教学理念和教育部新时代教育政策为依据,旨在探讨“三进”评价对课堂教学改革的作用,为新时代的教育教学提供改进的思路和方法,健全完善课堂教学评价指标体系。同时以引导教师发展的价值取向与学校的管理目标为依据,打造有针对性的个性化课堂教学评价体系,实现以“评学”为中心的过程评教。

“三进”工作背景下中华优秀传统文化融入高校外语课“432”教学模式研究

新时代环境下,高校英语教学如何有效地融入中国优秀传统文化,解决英语教学过程中出现的母语文化缺失、思政教育缺位现象,是亟待解决的问题。鉴于此,本文基于“三进”工作背景,提出英语教学“432”教学模式,最大限度地发挥课程协同效应,实现三全育人,推动课程教学改革,努力开创高校英语课程教学的新局面。

以“三进”推动民办高校思想政治工作的路径研究

在新时代坚持和发展中国特色社会主义,高校要坚持好、运用好贯穿新时代中国特色社会主义思想的立场观点和方法,落实立德树人的根本任务,推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,要能够为大学生提供强大的精神动力和思想保证,对充分发挥育人作用提出了更高层次的要求。因此,以“三进”工作推动民办高校思想政治工作已成为摆在高校教育工作者面前的一项重要任务,也是每一位思想政治教育工作者需要研究的课题。

基于“三进”工作的外语教育教学专业发展趋势探究——以葡萄牙语和西班牙语为例

文章以“三进”工作为理论基础,探讨了在当前形势下我国外语教育教学专业的发展趋势,以葡萄牙语和西班牙语为研究对象,通过分析现行教学模式存在的问题,并结合“以学生为中心,产出导向,持续改进”的教学原则,提出了相应的改革措施。同时,以教学实践为例,重点讨论了“互联网+”教育模式在“三进”工作背景中提升学生的语言技能和学习动机方面的重要优势。

新时代高校推进党的创新理论“三进”工作的路径探析

新时代高校扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,需深刻领会“三进”工作的内涵意旨,这是高校落实立德树人根本任务的必然要求,是高校事业全面发展的现实选择,是培养堪当民族复兴重任时代新人的实践需要。其次,深刻剖析新时代高校在“三进”工作中面临的现实困境,探究其形成根源,为推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”提供了实施进路,助力培育时代新人。

高校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学评价标准研究

新时代,推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材”“进课堂”“进头脑”(简称“三进”),是高校落实立德树人工作要求的关键一招,也是需要长期坚持并持续推进的头等大事,这就需要推动习近平新时代中国特色社会主义思想教学工作,实现“三进”由编教材向进课堂的重大转移。长期以来,各高校积极探索“三进”工作实践路径,提出高校的创新教学方法。对此,本文聚焦高校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”教学实践,提出“三进”教学评价原则、指标及其评价体系,期望以此提高高校思想政治教育工作质效。

高校一体推进党的二十大精神“三进”路径探索

为完成立德树人的根本任务,高校需一体推进党的二十大精神“进教材、进课堂、进学生头脑”,主要从三个层次展开:校级层面要做好顶层设计,各二级学院须发挥承上启下的作用,教师则是“三进”工作的实施终端,形成层层递进的格局。高校开展党的二十大精神“三进”还需注重统一布局,将党的二十大精神从教材、课堂和学生头脑三个维度融入大学生的实际学习和生活中,促进思想政治教育深入开展,激发学生的爱国之情、强国之志。

基于协同理论的大学英语“三进”教学改革研究

本文基于“协同理论”,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,探索大学英语“三进”教学改革问题。通过教师主导重构大学英语思政内容体系,创新教学模式和教学方法,创建“课程协同,实践协同,师生协同,评价协同”的教学体系,为“三进”教学改革提供新路径及实践原则。

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的实践路径——以高校英语翻译课程为例

推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,既是实现高校“立德树人”育人目标的内在要求,也是推进课程思政建设的重要内容。然而,在外语教学与“三进”融合过程中存在“进教材”贴合度不够、“进课堂”灵活度不够和“进头脑”深度不够等现实问题。为此,以高校英语翻译课程为例,提出推动“三进”与外语课程思政深度融合的实践路径:(一)精选素材,拓展补充思政语料,提升教材内容的契合度;(二)创新教学方式,灵活运用思政元素,提升课堂教学效果;(三)扩展第二课堂,挖掘文化育人资源,增强育人成效;(四)建立多元的评价考核机制,全面评估育人实效。

“OBE+RICH”双理念指导下的西班牙语精读类课程“三进”育人模式探索

自《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂试点工作开展以来,各大高校各语言专业纷纷探索新的育人模式,取得显著成效,但对于西班牙语这类小语种专业而言仍有待进一步探索。本文分析了OBE和RICH这两个当前主流的教育理念的优缺点,提出将二者结合、双轨并行的教育理念,并以此为指导探索西班牙语精读类课程的“三进”育人模式,以期弥补目前西班牙语专业“三进”工作中的不足。

高职院校习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”创新研究

高职院校推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,对于培养德才兼备的高素质技术技能人才具有重要意义。高职院校在“三进”实践中仍面临教学素材更新慢、教学形式单一、评估体系不完善等挑战。为了应对这些困难,可以通过数字技术丰富教学素材,采用混合式教学模式扩展教学形式,依托数字化教学平台完善教学评估,以此来拓展习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”形成创新路径。