民族团结教育“三进工作”探索与实践——以大连民族学院为例

针对"三进工作"中存在的课堂主渠道作用发挥不足、民族团结教育实效性和感染力较弱等问题,结合大连民族学院的教育实践,提出通过完善课程体系、拓宽教育渠道、丰富教育载体等措施来加强民族团结教育的建议。

重构与完善:高校“三进”工作体制机制的三维思考

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”工作,是新时代高校思想政治教育工作的重大任务,是贯彻落实“立德树人”根本任务的重要举措。文章立足于凝聚“三进”思想共识、严格“三进”教学管理、创新“三进”话语体系三方面,意在重构与完善高校“三进”工作的体制机制,促进高校“三进”工作呈现常态化、制度化、有序化的发展态势,推进新时代高校“三进”工作深入发展。

新时代高校推进党的创新理论“三进”工作的路径探析

新时代高校扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,需深刻领会“三进”工作的内涵意旨,这是高校落实立德树人根本任务的必然要求,是高校事业全面发展的现实选择,是培养堪当民族复兴重任时代新人的实践需要。其次,深刻剖析新时代高校在“三进”工作中面临的现实困境,探究其形成根源,为推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课堂、进头脑”提供了实施进路,助力培育时代新人。

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的多维审思

推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作是高校思想政治教育的重要组成部分,也是一项重要的政治任务,对于筑牢大学生思想之基、推进马克思主义中国化和高校思想政治教育内涵式发展均具有重要意义。文章从推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的价值内涵切入,分析了推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的“三个聚焦”,并提出在具体实践中,要以制度建设为客观保障,构建“大思政”育人格局;以党团活动为实践载体,做好思想价值引领;以网络思政平台为媒体,拓宽思想宣传渠道。

民办高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的创新路径研究

文章指出当前民办高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作存在教学方法单一、学生参与度不高、师资力量不足和缺乏有效的评价机制等问题,并针对问题提出创新教学方法、加强师资队伍建设、开展实践活动以及构建科学有效的评价体系等创新路径。

“三进”工作背景下西班牙语翻译教学改革实施路径研究

教育部最新发布的《外国语言文学类教学质量国家标准》对外语类人才培养标准提出了新的要求,尤其突出了思想政治素质方面的要求:外语类专业的学生应具有正确的世界观、人生观、价值观,良好的道德品质,中国情怀与国际视野,社会责任感。文章以此为契机,对“三进”工作背景下的西班牙语翻译教学进行探讨与思考,在翻译教学中引入思政元素,努力消除传统课堂上知识传授与价值引领相分离的局面,从而实现翻译课程立德树人的重要作用。

推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的研究

党的十九届六中全会是在“两个一百年”奋斗目标历史交汇关键节点上召开的一次具有重大历史意义的会议。推动党的十九届六中全会精神“三进”工作对落实思政课立德树人,为国家发展贡献高校力量,推进现代职业教育高质量发展具有重要意义。本文从明确推动党的十九届六中全会精神“三进”工作的重要意义、实践路径、保障措施三个层面展开,回答了“为什么进”“进什么”“怎么进”的问题。

高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作路径选择

新时代以来,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑成为高校“三进”工作的中心任务。“三进”工作要坚持“因事而化、因时而进、因势而新”原则,针对实事解答问题,把握时局发展先机,紧跟时势守正创新;坚持协同化发展,创新“三进”工作的方式方法,实现家庭、学校、社会协同全员育人,“第一课堂”和“第二课堂”协同全过程育人,高校各体系协同全方位育人;坚持“三阵地”建设,发挥学生组织的先进示范作用,打造“六要”教师队伍,建强网络思政育人阵地,提高高校“三进”工作的质量。

党的二十大精神“三进”工作协同育人体系优化探究

党的二十大精神“三进”工作是高校落实立德树人根本任务的必然要求,也是高校培养思想品德好、知识能力强、民族认同深、综合素养高的应用型人才的迫切需求。从应用型本科高校党的二十大精神“三进”工作的现状和问题出发,优化党的二十大精神“三进”工作协同育人体系,以期对应用型本科高校党的二十大精神“三进”提供一些思路。

融合“三进”工作的基础德语课程建设

“三进”工作是打造中国特色的对外话语体系、培养新时代国际传播专门人才队伍、服务中外交流交融的必然选择。教学团队以推进“三进”工作为抓手,以基础德语课程建设为中心,明确融合“三进”工作的课程设计依据,积极探索在基础德语课程建设中实现价值塑造、知识传授和能力培养的三位一体人才培养模式,实现“以专业优势弘扬家国情怀,用德语讲好中国故事”。 。

互联网视域下习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作探索

习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”工作是党和国家意识形态工作的中心任务,也是当前高等学校思想政治理论课教学面临的主要任务。文章以互联网为视角探索推进“三进”工作的新途径、新手段,认为要在推动高等学校思想政治理论教育现代化的同时,增强“三进”工作的实效性,切实达到用党的理论武装新时代大学生的目的。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作在职业院校的推进现状与路径探析

近年来,职业院校始终将“三进”工作作为学校教育工作的首要任务,并取得了一系列的成果。然而,在大力推进“三进”工作的过程中也存在一些问题。鉴于此,文章通过对相关职业院校进行调查研究,在梳理习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作在职业院校推进的现状基础上,深入分析“三进”工作目前所存在的困境及原因,从而从思政课程、课程思政和第二课堂三方面探讨提升实践路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论在高校“三进”工作中的探索研究

习近平新时代中国特色社会主义思想是立足在中国的传统文化、革命文化以及社会主义发展及改革开放的实践的基础上形成的。其世界观和方法论是马克思主义的世界观和方法论在中国的继承、发展与创新。党的二十大报告将其概括为“六个必须坚持”,六者之间构成了严谨的逻辑体系,相互作用又相辅相成,对推动习近平新时代中国特色社会主义思想在高校的“三进”工作,加强其在大学生中的影响力,具有重要的作用,是解决世界存在的各种问题;如经济问题、粮食问题、赤字问题、区域安全问题、生态文明问题、民族问题、霸权主义问题等的关键所在;是中国实现民族复兴过程中应对风险和挑战最有力的思想武器。因此,需要我们加强对其理论与实践的探索和研究。

推动党的二十大精神“三进”工作的若干思考

学习宣传贯彻党的二十大精神是当前和今后一个时期全党全国的首要政治任务。把党的二十大精神作为学校思政教育和课堂教学的重要内容,推动党的二十大精神“三进”工作是办好中国特色社会主义大学、落实高校职能、积极实现思政课立德树人根本任务的应有之意。高校思政教育工作者要精读研磨教材、进行整体规划,直面学生需求、创新教学方式,拓展学习平台、促进知行合一,坚持“全面学习、全面把握、全面落实”,从而推动党的二十大精神取得“三进”实效。

列宁《怎么办》中灌输论对高校“三进”工作的启示

文章通过阐述《怎么办》中有关灌输论的思想,结合当下高校“三进”工作开展过程中出现的理论与实际脱节、混淆“灌输”与“立德树人”、信息时代下青少年尚未掌握批判的武器这三个突出问题,以进教材、进课堂、进头脑展开对策思索以加强对青年学子的理想信念教育,坚定对中国特色社会主义思想体系,特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的认识,行稳致远。

党的二十大精神“三进”工作路径探究

在高校开展党的二十大精神“进教材、进课堂、进头脑”,需明确“三进”工作的基础是“进教材”,关键是“进课堂”,目的是“进头脑”,特别是如何实现三者之间的相互协调和有力配合。文章采用文献资料、历史研究、逻辑分析等方法,从因势而新“进教材”、因人而化“进课堂”、因时而进“进头脑”三个方面,探讨党的二十大精神“三进”工作的实现路径,以期有效推动党的二十大精神“三进”工作走深走实。

三位一体,改创合一:“三进”工作下基于“互联网+”的应用型口译课程改革路径探究

分析将课程思政融入应用型口译课程教学的意义。在“三进”工作的指引下,结合“互联网+”的时代背景,从教学理念、口译教学资源库、教学内容、教学方法、教学评估等五个方面对高校应用型口译课程的发展和改革进行深入研究,以期能够提升高校应用型口译课程的教学效率和实用性,为党育人,为国育才。

高校学生理论宣讲推动新思想“三进”工作的经验与启示——以“青穗筑梦”宣讲团为例

高校学生理论宣讲是推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进学生头脑的重要手段,是高校思想政治教育全过程育人的重要组成部分,在打通理论传播“最后一公里”的过程中发挥着重要作用。本文以“青穗筑梦”宣讲团为例,总结高校学生理论宣讲的实践经验,得出高校学生理论宣讲推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的深刻启示,以形成“大思政”协同效应。

“三进”背景下思政教育融入日语教学的问题与策略——以“日语读写”课程为例

近年来,高校日语专业大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作,旨在培养有家国情怀、能参与全球竞争的高素质日语人才。“三进”工作对思政教育融入“日语读写”课程教学提出了新的要求和挑战,但是传统“日语读写”课教学存在语言教授与价值发掘结合不紧密,能力培养与价值引导融合不透彻,以及学生价值观养成尚未纳入评价体系等问题。“日语读写”课应以日语运用为载体,将中国故事纳入教材,应以知识传授、能力培养为依托,将思政教育融入课程教学,建立价值观形成反馈机制,确保完成课程思政的育人任务。

守正创新 推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作

新时期思想政治理论课是立德树人的重要阵地,是铸魂育人的第一课堂,"思政课的作用不可替代"。做好习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作,是高校思想政治课建设的重要任务。