初中历史“三重六环”教学模式研究

随着新课程标准的提出,全国掀起了课程改革的热浪,在此过程中,有的初中历史教师仍未找到合适的教学方法,教学质量无法提高。传统的教学模式通常是教师一味地传授相关知识,忽略学生在课堂中的参与度,同时历史课程涉及的知识点比较多,传统课堂比较枯燥乏味,学生在课上缺乏学习兴趣,导致课堂教学质量下降,学生学习效率降低。在新课程标准背景下,教师应该改变教学方法,结合历史课程的特点,在教学过程中以学生为中心,提高学生的课堂参与度,从而提高教学效率。本文分析了"三重六环"教学模式的特点,并探究了将其应用到初中历史教学中提高教学质量的具体策略。

“三重六环”教学模式下的初中历史教学

“三重”即“重情感与动力,重意识与方法,重环境与品位”。“六环”则是指课堂教学的六大基础环节,即“充分预习—深入探究—有的展示—高效点评—逗硬训练—清晰再现”。“三重六环”教学模式在历史教学实践中对教师与学生有推动性作用,但也有弊端,还需在实践中进行探索与改善。