基础护理技能三环节训练模式的研究与实践

目的对比三环节训练模式与传统模式的教学效果,探讨三环节训练模式对护生基础护理操作学习的影响。方法采用德尔菲法建立护生基础护理操作的评价标准体系,按随机抽样原则将100名护生分配为实验组与对照组,展开前瞻性类实验研究,比较不同教学模式对护生学习效果的影响。结果教学实施过程中及教学实施结束后,实验组各项目考核成绩、优秀率及达标率均高于对照组,两组差异具有统计学意义;而在良好与合格等级上,实验组人数构成低于对照组,两组差异无统计学意义。结论三环节培训模式可显著提升护生的基础护理操作水平,对提升优秀率及达标率有显著作用,教学效果优于传统模式,但目前尚不能有效提高护生基础护理操作的良好率及合格率。

基于探究型数学活动培养小学生应用意识的实践探索——以北师大版数学教材四年级下册“小数加减法”为例

培养小学生应用意识,是时代发展的需求,是数学课程改革极力倡导的新理念。基于探究型数学活动培养小学生应用意识,可以采用“三阶三环”操作模式。在具体实施过程中,应全面了解学情,找准关键点;把握学习关键,放大探究点;持续制造矛盾,解决争议点;关注思维生长,建构发展点;测评反馈效果,聚焦成长点。

谈“三环一线”教学法

目标教学是一种能较好地体现教育方针、教育规律、教学原则而又便于操作的教学模式。在教学实践中,笔者探索了一种目标教学的具体形式——"三环一线教学法"。现将思想政治课"三环一线教学法"的基本结构、特点及效果、理沦依据分析如下。