“三阶四位五并举”实习模式的理论框架与推进策略

探索实习模式有助于提升师范生教育教学水平,进而推动义务教育的高质量发展。文章采用质性研究方法,借助NVivo11软件对9名实习生的访谈资料进行编码分析;针对小学教育专业实习面临组织管理意识与实习前中后期理念脱节、主体参与意识与实习共同体间协同淡化、多措并举意识与实习成效卓著预设相悖的现实困境,探索“三阶四位五并举”小学教育专业实习模式,提出整体连贯实习认知与全过程三阶理念相结合、唤醒主体自主参与与“U—T—S—S”共同体四位协同并存、优化实习五举体系与建立成效卓著机制联动的推进策略。