构建现代物流管理专业“三阶四融双螺旋”课堂教学模式的研究与实践

“岗课赛证”融通综合育人是以岗位能力需求为出发点,注重课程教学与岗位工作过程的结合,发挥职业能力大赛和1+X证书协同育人育才作用,打破传统教学与社会实际相脱节的桎梏,是一种新型的人才培养模式。本文基于现代物流管理专业“岗课赛证”融通的现状与问题,以《仓储作业实务》课程为案例,构建“三阶四融双螺旋”课堂教学模式,深入分析其内涵与教学实施过程,并提出岗课赛证融通“三阶四融双螺旋” 课堂教学模式的创建路径。

建构“四融三阶两课”思政金课教学体系——基于“思想道德与法治”课程的教学创新

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“思想道德与法治”课程是大学生的思政首课,有助于培养大学生正确的世界观、人生观、价值观,有助于提升大学生思想道德素质和法治素养,有益于培育大学生成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。针对当前“思想道德与法治”课程存在着“通识性”较强、“地方元素”供给不足、教学方法传统、创新方法较少等问题。通过围绕构建“四融三阶两课”教学模式,开展以学生为主体,融合“信息技术”的翻转课堂教学,创设融汇增值培养、过程评价,激发学生持续性学习热情。该教学模式为探索区域红色资源育人模式提供了范式,为学生持续性成长注入了活力。

高校“建筑结构”课程“三阶四融”教学模式的构建探究

“建筑结构”作为应用型本科高校核心专业课程,兼具理论性与实践性,学习难度较大。“三阶四融”的教学模式将项目实践、工程试验、学科竞赛和创新创业四大板块有机融入“建筑结构”课程教学中,并建设相应的教学成效评价体系,对教学成效进行有效评估,能提高课程教学质量,为社会培养更多高素质、高技能建设人才。“三阶四融”教学模式的构建,可采用以下策略:设计教学策略,确定教学目标;革新教学内容,调整教学方法;重构教学安排,优化授课模式;理论结合实践,激发学生学习热情;注重课程考核评价体系建设,提升学生综合能力。