“三阶梯”教学模式在“机械能守恒定律”中的应用研究

新课改下的教学应落实培养学生的学科核心素养,这就需要教师深入研究引导学生建构系统全面学科观念的教学模式。而目前教师对如何有效开展物理观念建构教学缺乏系统探究,基于此提出"三阶梯"教学模式,并结合"机械能守恒定律"的教学探究其物理观念建构的应用可行性,为一线教师提供参考。

心理辅导课“三段阶梯式体验”教学模式的实践研究

文章探讨了“三段阶梯式体验”教学模式在游戏辅导活动课、角色扮演辅导活动课、绘本阅读辅导活动课中的操作思路和策略。

七年制临床实践教学经验对“5+3”一体化医学人才培养的启示

山西医科大学践行"三阶梯"交叉渐进分块侧重式实践教学模式,培养医学生的职业道德素养和交流沟通技能、临床技能、临床思维三种核心能力,在七年制临床医学专业临床能力培养中取得了一定成效,可为"5+3"一体化医学人才培养模式提供启示与思考。