例说教师利用“下水”作文进行有效教学的几种形式

今年江苏省高考作文阅卷，采取了一种特殊的培训办法：让四百多位作文阅卷老师，在没有阅读“评分细则”的情况下，用一小时时间，独立完成一篇“高考作文”。题目就是考生们写的“拒绝平庸”。这在全中国，尚属首例，影响深远。正如总评阅人何永康教授在总结会议上所说：“经过此次‘下水作文’，回到教学岗位后，又可以带动其他语文老师，形成一种‘能说能写’的生动教学局面，

摭谈教师“下水”作文的操作要求

在作文教学中,教师＂下水＂作文在激发学生写作兴趣、调动其写作积极性和促进教师自我提高等方面均具有无以替代的作用。作者认为在教学过程中常作＂下水＂作文,有效激发的学生的写作兴趣,提高了写作水平。

语文老师如何写好“下水”作文

叶圣陶先生说过：“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”实践证明，教师亲自动手写“下水”作文，言传身教，可避免空洞抽象的指导，效果明显。教师写“下水”作文应注意以下几...

师生共享,“下水”作文

江苏省著名语文特级教师王栋生老师曾提出：“教师应当是优秀的表达者。”提倡“本色教学”的黄厚江老师也说：“叶圣陶：实践胜口讲,作则先以身,身教最可贵,知行不可分。一个自己不能读写的老师,他必然体会不到读写的规律,说不出搞好读写的中肯意见。”“写文章是语文老师必须具备的基本素养。不敢想象自己不会写文章、不肯写文章的语文教师可以教好学生的作文。

教学相长 智慧相融——小议教师“下水”作文

在高中语文教学过程中，作文教学一直是困扰许多语文教师的一个难题。高中学生作文的问题概括地说有以下几个方面：态度上，学生视作文为畏途，兴味索然；文章的姿态上，三个字归纳：虚、空，小。所谓虚，骨架不立，文章虚软；空，指内容空泛，不实不厚；所谓小，指小家子气，没有一份大气开阔。总结三点，即思想苍白，幼稚泛滥，缺乏理性分析，言辞花哨，形式夺人文章却没有分量，弄巧成拙，反失了朴实，面目生硬。教师在评讲时更是空洞无力，套话连篇，甚至没有安排专门的作文课，只是简单的一个分数，两三句大同小异的评语，让在高考中占据重要分量的作文处于一种尴尬之地。那么我们该如何走出这个困境呢？

例谈教师“下水”作文的类型

叶圣陶曾说过：＂语文老师教学生作文,要是老师自己经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。经常动动笔,用比喻的说法说,就是‘下水’。＂[1]实践证明。

刍议语文教师写“下水”作文的必要性

民间有这样的笑话：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。这句话虽有些言过其实，但也的确道出了我们语文教师的辛苦，同时折射出语文教师的无奈。不仅如此，语文教师似乎成了弱势群体，时常遭到挖苦讥讽。

浅谈“下水”作文的方法

浅谈“下水”作文的方法会宁县桃花山中学陈严“下水”是从游泳活动中借来的说法，指教师自己动笔作文，给学生示范的作法。较早提出“下水”作文的是著名语文教育家叶圣陶先生，他在《“教师下水”》为题的文章中指出：“语文教师教学生作文，要是自己经常动笔，或者作跟...

“下水”以知“深浅”,“举一”以“反三”——谈教师的“下水”作文

很多学生害怕写作文，作文教学也一直是语文教学的难点。市面上有许多作文指导书，小学生作文以这一系列的写作指导书籍为拐杖，靠船下篙，也不失为学习写作的一条途径。但我们又必须清醒地认识到的是，对创作来说，种种死板的教条和指导提纲也是一种束缚和伤害。

谈“下水”作文在作文教学中的运用

目前学生觉得作文难写主要表现在两方面：一是没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写；二是学生抱着应付和应试的态度去写作，缺乏写作的兴趣。因此，教师帮助学生观察积累生活，激发培养写作兴趣就成了作文教学中的首要任务。新课改下的课堂教学要求师生具有强烈的协同参与意识，探究交流意识和民主和谐意识。具体到作文教学，语文教师除了在整篇作文上示范外，还应该在构思行文的细节上示范。语文老师要“下水”作文，既是教学常规也是现实需要。

关于“下水”作文的几点思考

“教是为了达到不需要教。”这是叶圣陶先生７０余年教育思想的核心与结晶。在这个核心与结晶中，一个重要观点就是提倡“教师下水”。在“教学生作文”时，教师要“经常动动笔，用比喻的说法，就是下水”。叶老“希望老师深知作文的甘苦，无论怎样布局，遣词知其然又知其...

语文教师,别让“下水”作文远离你

20世纪60年代初，著名教育家叶圣陶先生在为《文汇报》写的《教师下水》一文中就提出了“教师下水”一说。叶老指出：“语文教师教学生作文．要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生．加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法，就是‘下水’。”

鸳鸯绣取从君看 巧把金针度与人——谈教师“下水”作文之必要

“盖文章，经国之伟业，不朽之盛事。”这句话深刻地说明了写作能力的重要性。作文教学，在语文学科教学中起着举足轻重的作用，因而历来倍受广大师生关注。很多教师在作文教学上不畏艰辛，锐意进取，着力颇多，时有新论，读之思之，令人获益不浅。而纵览当今语文类的杂志报章，在如何指导学生审题、立意、布局、选材、谋篇等方面新论迭出，

浅谈“下水”作文

在作文教学中,不少语文教师习惯于在作文布置(审题、提示等)、作文批改、作文讲评等环节上作文章,而忽视了挖掘自身潜力,疏于写作实践,从而影响了教学效果的提高。作为语文教师,经常写"下水"作文,对于教学的主体和客体,其作用是不容低估的。

“下水”方知“水深浅”——浅谈教师“下水”作文的教学作用

语文教育家刘国正先生也说：＂你要教会学生写文章,自己要先乐于和善于写文章,教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳,钢琴教师自己要精于弹琴,道理是很简单的。老一辈语文教育家的教学艺术和文章艺术是相辅相成、水乳交融的。＂所谓＂下水作文＂,指的是＂在作文教学中,教师出了题目,不光让学生做,自己也做,自己亲自尝尝‘下水’的滋味。＂所以有＂文以师为先＂。在这里,＂先＂指的是带头、模范的作用。

对教师“下水”作文的看法

语文教师“下水”作文，历来得到专家学者的提倡。叶圣陶先生就曾说过：“教师下水方能深知作文甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索而自然能左右逢源。这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是有益的启发，最切用的经验。”可见，教师“下水”好处多多。

语文老师要常写“下水”作文

在语文教学中,作文教学是薄弱环节,实效性不高。鉴于此,有人提出让语文老师写“下水”作文的建议。什么是“下水”作文“下水”作文是指教师布置作文题目前,自己先做一遍,然后据此有针对性地指导学生写作文。“下水”运用了比喻手法,把写作比作游泳:要教会别人游泳,教者自己必须会游泳;教者会游泳,也不能只站在岸上指挥,必先下水示范。

语文教师要经常“下水”作文

语文教师要经常“下水”作文，是我国现代教育家叶圣陶先生很早就提倡的～种作文教学方式。这既是叶老先生的现身说法，也是他多年作文教学的真知灼见。通过多年的语文作文教学实践，我也越来越觉得：语文教师能经常“下水”作文，也是很有必要的。