薪酬管制与国企高管行为——基于“不作为”和“乱作为”视角

如何合理设计国企高管的薪酬契约,形成对国企高管的有效监督和激励,一直是深化国企改革的重要命题,尤其是薪酬管制政策的实施是否会滋生新的机会主义行为值得进一步研究。基于2011—2018年A股非金融类上市公司数据,检验了2015年以来的薪酬管制政策对国企高管行为的影响。研究发现,政策实施后,管制前薪酬水平较高的国企,其经营业绩、投资规模和超额在职消费均显著降低。说明薪酬管制政策会提高国企高管“不作为”的倾向,但也会抑制国企高管的“乱作为”。进一步分析发现,地方政府干预程度越高的地区,这种效应越显著。因此,政府在薪酬改革过程中应关注薪酬管制政策对管理层激励的影响,建议将国企高管薪酬与企业业绩挂钩,避免管理层的“不作为”。

阅读教学中教师“不作为”现象成因分析

阅读教学中教师"不作为"现象成因复杂,它既与来自语文教育内部、教育大系统乃至社会话语环境的影响有关,又与教师自身对一些新的教学观念的理解狭隘、片面密不可分,是主观因素和客观因素共同作用的结果。主要原因是:片面强调学生主体地位,教师出现自我矮化倾向;过分追捧学生多元解读,教师"促进者"角色意识淡化;盲目尊重学生独特体验,教师价值引领力量弱化。

让“不作为”的官员混不下去

当前,官员们在"不作为"中表现出的重视个人兴趣爱好发展而忽视本职工作、工作态度良好但"不办实事"等新现象需要得到人们的高度重视。对此,需要通过积极完善群众问责制,并对官员的权责进行统一明确,进一步优化政府官员行政考核并主动加强工作作风建设等措施的落实,彻底解决官员"不作为"问题。

阅读教学中教师“不作为”现象成因分析

所谓教师“不作为”，概括地说就是教师不能发挥教师的主导作用，没有尽到自己作为学生学习活动的组织者和引领者的责任。主要表现为，教师将课堂所有的话语权完全交给学生，课堂教学盲目、随意，一味顺应学生的思维，对学生的阅读反应缺少必要的点拨、评价。

职教课程改革“不作为”与“乱作为”现象初探

近年来,职业教育课程改革大刀阔斧地进行。各职业学校在课程结构、课程模式、课程实施及课程评价等方面进行了一系列改革,具有一定成效。但仍有部分学校由于种种原因导致出现职业教育课程改革的"不作为"与"乱作为"现象。文章就此问题进行探讨。

卢旺达大屠杀中美国政府的“不作为”政策及其原因

1994年4月至7月发生在卢旺达的种族大屠杀是一场极其严重的人道主义灾难。作为世界上唯一一个超级大国,美国本应有义务制止这一悲剧。但是,克林顿政府却抛弃了它所宣扬的"人道主义"旗帜,以"不作为"的方式应对正在进行的大屠杀。而这一决策的作出受到波黑内战、索马里危机、卢旺达在美国全球战略中的地位、美国国内的"新孤立主义"思潮以及克林顿政府不明确的外交战略等诸多因素影响。

报刊“不作为”现象的成因及强化舆论监督的途径

报刊进行舆论监督,只有站得高,才看得远;行得正,才走得好;说得有理,才能引起共鸣。

浅谈卫生行政执法的“不作为”行为

我国的卫生法制建设在近年来取得了长足的进步，尤其是在党中央提出“依法治国”的方略之后，各级卫生行政机关特别是行政执法部门都把“依法行政”放在了工作的首位，过去那种不按规定办事、执法人员粗暴执法的现象已经很少见。但是，另一种现象却开始渐露苗头，严重影响着卫生行政工作，这就是卫生行政“不作为”行为。

公务员“不作为”的原因剖析及治理建议

"不作为"的原因既包括一般性原因,也包括制度因素。在借鉴我国古代以及国外关于"不作为"的治理经验的基础上,提出应从强化各级党政机关学习制度、健全国家公务人员职责制度、科学设定执行政绩考核制度、完善监督问责容错保护制度、探索鼓励担当作为驱动制度等方面对"不作为"进行治理。

舆论监督与党报的战斗力——不能忽视党报在舆论监督上的“不作为”

随着市场经济的深入发展,我国的新闻事业不仅得到较大较快的发展,而且也使党报的传统优势地位面临着前所未有的、强劲的挑战。在挑战面前,如何加强和提高党报的战斗力,更好地肩负起党和人民赋予其的神圣职责,则是各级党报必须认真思考和努力实践的一个不容回避的课题。

浅议央行内部审计中的“不作为”现象

所谓央行内部审计中的“不作为”现象，是指央行内审人员在内部审计过程中有意识、有选择地留下一定程度的审计空白，从而逃避审计责任的行为。在内审工作中，“不作为”现象比较隐蔽，从表面很难看出有什么严重的直接后果，但在实际工作中，“不作为”现象却不仅使得审计质量趋于低下，还直接导致了审计风险甚至是审计失败．严重影响了内审事业的发展。因此，当前必须采取积极有效措施．坚决杜绝内审“不作为”现象。笔者认为，当前应主要做好以下几个方面的工作：

阅读教学中教师的“不作为”与中性策略

新课标强调，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。这无疑为以教师为中心的传统教学注入了新鲜的活力，使学生的主体地位得到了前所未有的重视，大大地解放了学生，其进步性无庸置疑。

阅读教学中教师“不作为”现象成因分析

钱加清在《阅读教学中教师“不作为”现象成因分析》一文中指出，教师。不作为”是指教师不能发挥教师的主导作用，没有尽到自己作为学生学习活动的组织者和引领者的责任。主要表现为，教师将课堂的所有话语权交给学生，课堂教学盲目、随意，一味顺应学生的思维，对学生的阅读反应缺少，必要的点拨、评价。就是说。教师。无设计、不活动、没立场”。

“不作为”也是腐败

8月13日，山东省省长韩寓群在省政府全体扩大会议上通报，因为不作为或乱作为，今年上半年，山东省有456名公务员受到责任追究，听来让人振奋。

记者“不作为”也是一种责任感

《传播学论坛》发表王刚的文章《另一种责任感谈记者的“不作为”》。文章说．在当下媒体发展环境中。思考记者的“不作为”有着相当的现实意义。一些官员们花样翻新的“政绩工程”．名目蘩多的各种“项目”．企业以公共利益为幌子进行的种种商业活动．不但经常以正面形象出现在媒体上，而且记者还刻意进行包装、提升，使其影响力被人为放大。