浅析“互联网+”下高等教育中的“不教之教”

"互联网+"时代的来临,促进信息技术与高等教育深度融合,加速优质教育资源的整合与利用。全新的学习方式大大增强了高校学生学习的自主性,高等教育重新走进了"不教之教"时代。教师的主体地位看似在一定程度上被消解,但教师引导、把控和监督学生的作用,是"不教之教"在"互联网+"时代下的要求。

基于“不教之教”的课堂创造

苏式课堂研究是基于教学规律、地域特征、时代背景的课堂教学探索,苏式课堂是以叶圣陶'不教之教'教育思想为核心的课堂创造。文章对苏式课堂的核心思想与基本观点、目标要求、结构追求、研究内容等方面进行了系统梳理和深度阐释。

深度学习视域下的高中政治“不教之教”

在深度学习视域下的高中政治课堂教学中,教师要为学生深度学习做出更多规划和引导,让学生顺利进入深度学习思维情境中,自主探索知识内质联系,促进思想能力的自然提升,最终形成完善的学习认知体系,为教师“不教”奠定基础。

浅析新课程标准下的语文教学——以叶圣陶先生“不教之教”的思想为例

著名语文教育专家叶圣陶先生曾提出:“教,是为了不教。”《义务教育语文课程标准(2022年版)》积极倡导“设置可感的情境”“明确真实的任务”“搭建活动的平台”,目的就是将课堂真正交还给学生,让学生拥有绝对的课堂话语权和自主选择权。本文提出,从“提出要求”到“情境创设”:蓄足实施动力;从“零散追问”到“设置任务”:指引实施方向;从“越俎代庖”到“创设活动”:搭建实施平台。

怎样培养学生的语文自学能力

针对语文科是个无底洞的特点,语文教师更应该做到正确培养学生对语文自学能力、兴趣以及语文技能的提高能力.