我国职业学校教师专业学位研究生定向培养模式探讨

为适应教育强国战略的实施,当前我国职业教育正处于转型升级、赋能增值、高质量发展的新阶段,国家将开展职业学校教师学历提升行动。依据我国硕士、博士职业教育师资培养的已有经验,在总结职业教育专业学位研究生培养五大特色的基础上,从两个层次、三个维度提出了职业学校教师学历提升行动实施策略,旨在为高质量、定向培养职业学校专业学位研究生提供参考。

基于行业认知与应用导向的“校外思政大课堂”实践育人模式研究——以高等学校旅游管理与服务教育专业为例

旅游管理与服务教育本科专业是实践性、应用性很强的学科,立足行业认知与应用导向,深入探讨和实施专业实践类课程体系建设,对提高和改进当前旅游管理类专业学生的知识转化能力及职业竞争力,具有重要意义。对此,通过梳理行业认知与应用导向的理论认知,系统分析和研究“校外思政大课堂”实践育人模式的时代价值,在此基础上,结合多年实践课程教学的启发与认知,构建了旅游管理与服务教育本科专业“校外思政大课堂”实践育人模式,以期对高等旅游教育培养方案中的目标达成、课程质量评价,提供可借鉴的思路与方法。

产教融合背景下中职护理专业“岗课赛证”融通育人模式探究——以广西中医学校为例

中职护理专业“岗课赛证”融通育人模式能够推动职业教育改革,引领“三教”改革,培养护理技能型人才。当前中职护理专业教学存在培养目标与“岗课赛证”融合不够深入、以结果为导向、培养的学生未能满足企业工作岗位要求等问题。对此,可采取“1333”“岗课赛证”融通育人模式优化教学,如:对接技能型人才培养核心目标,坚持德技并修,形成“文化+劳动+思政”三位一体协同育人;对接工作岗位,深化产教融合、校企合作,促进“岗课”深度融通;对接岗位所需的职业技能,落实“1+X”改革,开展“四证”教育模式,实现“课证”融通;对接技能竞赛内容,以赛促教、以赛促学、以赛促改,促进“赛课”融通;聚焦“三教”改革,引领课堂创新,深化“岗课赛证”融通。

“标准引领、一专多能、综合培养”的人才培养模式--以X机电高等职业技术学校大数据与会计专业为例

在江苏联合职业技术学院的指导下,X机电高等职业技术学校五年制高职大数据与会计专业在持续发展中构建了大数据与会计专业人才培养模式。阐述了大数据与会计专业五年贯通培养的背景与内涵,介绍了X机电高等职业技术学校大数据与会计专业五年贯通培养的建设措施,并针对人才培养过程中出现的问题提出了相应的建议。

课程思政理念下职业学校计算机网络技术专业育人新模式的探索与实践

随着信息技术的飞速发展,计算机网络技术已成为现代职业教育的重要组成部分。如何将思想政治教育与专业技能培养相结合,实现课程思政育人目标,是当前职业学校教育的重要课题。文章以计算机网络技术专业为例,构建了适应课程思政理念的新型教书育人模式,旨在全面提升学生的思想道德素质、职业能力和创新创业能力。

浅谈县域中职学校汽修专业以赛促教的教学模式

随着经济的发展,轿车已经走进寻常百姓家,国内对汽车的总体需求量越来越大。在这样的大环境下,国内对专业的汽车维修与测试人才的需求量也越来越大,高层次的汽修专业技术人才越来越被市场所关注。本文对县域中职学校汽修专业中应用以赛促教教学模式的重要作用、应用中的问题以及提高教学质量的措施进行了分析。

大健康时代中职学校护理专业人才培养模式探析

中职护理专业人才培养应积极应对养老产业和大健康产业发展需求,为养老服务行业和大健康产业培养高素质的技术技能人才。课题组通过对全区17家养老服务企业、9所卫生医药类职业院校护理专业教师和1个市级卫生行政主管部门采取问卷调查、现场访谈、文献查阅等方法调研,了解养老服务岗位能力需求、课程教学现状及健康养老产业的发展趋势,开展大健康时代中职学校护理专业人才培养的实践,提出大健康时代中职学校护理专业人才培养策略,明确人才培养定位和建设高质量课程,为创新大健康时代中职学校护理专业人才培养模式提供参考。

中职学校新能源汽车维修专业人才培养模式研究

新能源汽车作为一种环保、高效的交通工具,正逐渐成为汽车产业的重要发展方向之一,随之而来的是对新能源汽车维修人才的迫切需求。中职学校作为培养技能型人才的重要阵地,应积极响应国家政策,积极探索新能源汽车维修专业人才培养模式,以适应市场需求。本文从当前新能源汽车维修人才现状出发,分析了人才培养过程中存在的问题,并提出了多项举措,旨在提高中职学校新能源汽车维修专业的教育质量,培养符合市场需求、具备综合职业能力的高素质人才,为新能源汽车产业的持续发展和绿色交通的推广做出贡献。

中职学校矿山机电专业人才培养模式探索

矿山机电行业不断发展和技术进步,其对人才的需求也变得更为迫切和多样化。中职学校要积极探索矿山机电专业人才培养模式,培养更多具有专业技能的高素质人才,为矿山机电行业的可持续发展提供人才支持。具体而言,要优化课程体系,强化实践教学;加强师资队伍建设,提升教学质量;深化校企合作,实现产学研结合;创新人才培养模式,提高人才培养质量;完善评价体系,推动教育发展。

技工学校新能源汽车检测与维修专业工学一体化人才培养模式的调研分析

本文简要对工学一体化人才培养模式的作用进行了描述,着重对工学一体化人才培养模式下校企合作的现状、问题做了较为全面的分析,最后提出了相应的改进策略。

中职学校汽车运用与维修专业工学一体化教学模式研究

中职学校作为培养技术技能人才的重要阵地,其教学模式的创新与优化显得尤为重要,特别是在汽车运用与维修专业领域。随着汽车产业智能化、电动化发展趋势越来越显著,行业对技能人才的需求更加多元化、专业化,这对中职学校的教育提出了新的要求。该文探讨中职学校汽车运用与维修专业工学一体化教学模式,以培养更多适应行业发展的汽车运用与维修专业人才。

校企合作模式在职业学校中的落实与应用--以婴幼儿托育服务与管理专业为实例

校企合作是指通过结合学校教育、企业培养两种方式去培养应用型人才的一种人才培养模式,通过在校学习与企业实践综合发展学生的学习能力、职业能力,既可优化职业学校的人才培养目标与形式,也能有针对性地为企业培养应用型人才,由此缩减人才培养周期,使学生能尽快适应职业生活。教育部在职业教育改革中已经明确提出,要通过校企合作促进产教融合,扩展职业学校的社会影响力,也为学生的素质成长做好充分的准备。本文将从以职业学校婴幼儿托育服务与管理专业为例,通过五个角度,即构建双师机制,实现双向育人;组织技能讲座,进行实践启迪;开展企业实训,实现知行结合;构建实践基地,坚持理实一体;优化考核机制,做到综合评价,阐述职业学校婴幼儿托育服务与管理专业教师应该如何构建校企合作模式,切实促进本专业学生的素质发展。

中等职业学校汽车运用与维修专业人才培养模式研究

中等职业学校汽车运用与维修专业人才培养模式直接关乎汽车产业发展所需的技术技能人才培养质量。但当下,部分中等职业学校培养的汽车运用与维修专业人才存在知识体系不完善、实践能力不强等问题,导致人才培养与行业需求脱节。该文针对中等职业学校汽车运用与维修专业人才培养中存在的问题,提出汽车运用与维修专业人才培养模式优化策略,以有效提高学生的专业技能,提升其就业竞争力。

乡村振兴背景下中职学校电子商务专业人才培养模式改革的策略研究

在乡村振兴背景下,中职学校电子商务专业人才培养模式需要进行改革以适应市场需求。通过对其现状进行分析发现,当前人才培养模式存在一些问题,如缺乏跨学科融合、实习实训不足和创新创业教育缺乏等。针对这些问题,文章提出了相应的改革策略,包括加强跨学科融合、建设实习实训基地和培养创新创业能力等,以培养出更符合市场需求的高素质电子商务专业人才,为乡村振兴战略的实施提供支持。

中职学校商贸类非会计专业基础会计教学模式探究

基础会计作为中职会计事务专业的人门课程,兼具理论性和实用性,但对于商贸类非会计专业学生来说,却是一个未知的、有难度的专业性领域。目前,大部分商贸类非会计专业学生会计基础薄弱,缺乏对会计的学习兴趣和动力,严重影响了教学效果。因此,将会计课程的“普遍性”和商贸类专业的“特色性”相结合,改革传统的会计教学模式势在必行。

中职学校机械类专业自主式课堂教学模式的应用研究

中职学校是我国职业教育发展的重要组成部分,近年来,职业技术教育的地位和重要性越来越凸显,在中职学校有所发展的同时,同步出现了“用人难”“供不应求”等一系列问题。这些问题直接反映出中国的中职学校的教育在质量、水平等方面与社会需要的高素质、高水平的人才之间存在着较大的差距。机械类专业作为中职学校开设专业的组成部分,存在着理论大于实践、课堂重于岗位的问题。由此,如何培养具有实践能力的岗位需求人才成为重要的研究课题。本研究便是基于以上背景,进行相关文献阅读,从机械类专业的现状出发,结合顶岗实习经验、实际教学条件和课程实际,从教学过程的多个主体出发,运用文献调查法、分析法、总结法和比较法,在总结和探索中职学校机械类专业教学的自身特点和规律的基础上,深入研究自主式课堂教学在新形势下的特征和实施策略,得出自主式课堂教学模式,以及该模式推广应用的一般规律,凸显职业特色,为当前职业教育教学改革提供新的思路,以期在提高学生学习能力和教师专业水平方面发挥重要作用。

中职学校青年教师“1+1+2”专业成长培养模式的科学研究与实践

本研究以计算机类专业青年教师为研究对象,探讨青年教师专业成长培养模式的设计、实践与应用。遵循培养个性化、注重实践、教学相长的原则,构建以需求调研和分析、培训和研修活动、实践教学和教学相长、个性化成长支持为主要步骤的“1+1+2”专业成长培养模式。在实践与应用中,结合学校的实际情况,详细阐述模式的实施流程和操作规范,为边疆地区青年教师的专业成长提供有益的经验和启示。

建构工科类专业“三融三递进”人才培养模式的实践——以广西玉林农业学校为例

坚持问题导向,精确把握“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”,是中职学校各专业推进教育教学改革应坚持的方向。面对新时代现代化工业产业高质量发展的新形势、新需求,中职学校要通过开发服务工业产业链发展的多学科交叉融合的工科类专业课程体系,搭建“教、训、研、创”四位一体的实践教学平台,探索“四创并进”新工科类专业创新教育路径,构建新时代工科类“三融三递进”人才培养模式,逐步深化产教融合、科教融汇、专创融通,从而培养高素质、有情怀的创新型“新工人”,为“智慧工业”“生态工业”“绿色工业”提供人才支撑。

“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式改革探究——以宁夏农业学校为例

“1+X”证书制度是我国职业教育改革的重大举措,是进一步深化产教融合、校企合作的新措施,但是当前“1+X”证书制度背景下中职会计专业人才培养模式依旧存在人才培养方案与实际脱节、课程设置缺乏创新性、教学模式依旧传统等问题,本文对会计专业实施“1+X”证书制度的优势、中职院校会计专业人才培养现状进行了分析,并以宁夏农业学校为例,提出了“1+X”证书制度下中职会计专业人才培养方案的优化策略,以期为学校优化人才培养模式提供一定的依据。

中职花艺专业“岗课赛证”融通育人模式研究——以北京市园林学校花艺设计与制作专业为例

花卉产业作为一个生机无限的创意产业,具有巨大的发展空间,这为花艺行业的进一步发展提供了广阔的市场和商机。推进职业院校“岗课赛证”融通育人是提升职业教育高质量发展的重要途径,通过前期基础调研,研究中等职业学校“岗课赛证”融通育人模式,梳理归纳其逻辑关系和实现途径,完善专业人才培养体系,提升人才培养质量,为建设具有专业技能,职业素养,大国工匠精神的技术技能型人才社会,培养更多高素质技能型人才提供参考。