基于教学创新团队的专业课程思政路径探索与实践

充分发挥专业课程思政育人作用是贯彻落实立德树人根本任务的关键。基于课程教学创新团队组建及省级思政示范课程建设,以工程地质与土工技术课程为例,以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为问题引领,多措并举提高教师思政能力、多方发力共促课程思政教学改革、三维共振优化课程培养目标、全程育人进行思政教学设计、五步教研法具体实施课程思政、多元主体进行课程教学评价,创新探索与实践专业课程思政建设的路径与方法,为促进专业课思政教育教学改革提供科学有效的实践参考。

高职服装设计专业教学团队建设研究

高职服装设计专业教学团队建设可以提升教育质量并满足行业的快速变化需求,这是当前重点研究方向。为帮助高职院校通过有效的团队建设策略,确保教学团队的持续发展和教学内容的实时更新,培养具备创新思维和专业技能的服装设计人才。提出师资结构优化、教学方法革新,以及建立持续评估和反馈机制等一系列具有实践性的对策,希望通过应用这些策略,可以有效增强教学团队的教学能力,及时更新教学内容,以及提升学生职业技能和创新能力,从而实现高职服装设计教育与行业需求的紧密对接。

职业院校外语专业教师教学创新团队建设研究

职业教育发展的关键在于教师队伍建设。通过分析目前职业院校外语专业教师教学创新团队的建设情况,指出目前在外语专业教师教学创新团队建设过程中存在的问题,并结合河南工业职业技术学院团队建设的实际情况,提出了行之有效的建设途径,为相关职业院校外语专业教师教学创新团队建设提供借鉴。

高职艺术设计类专业创新教学团队建设:内涵、困阻与对策

文创产业已进入“文创+”时代,但艺术设计类专业人才还无法满足文创产业升级的需求。为了解决人才供需矛盾,促进高职院校培养具有人文情怀、能跨界、擅创新,满足文创产业升级需要的德技并修的艺术设计类专业人才,必须从育人关键要素出发,加强师资队伍建设。通过分析创新教学团队的内涵,整理归纳艺术设计类专业创新教学团队建设遇到的困阻,从优化创新教学团队结构、提高教师自我超越能力、完善模块化教学运行机制等方面,提出艺术设计类专业创新教学团队建设的思路与对策。

依托高新技术产业园区的高职院校高水平专业教学团队建设——以中山火炬职业技术学院为例

针对专业发展初期教师数量不足、专业能力提升途径受限和教学团队整体实力单薄的现实困难,中山火炬职业技术学院模具设计与制造专业依托国家级高新技术产业园区,发挥园区兼职教师政府津贴制度和园区企业资源,实施基于院园融合模式下的专业发展模式;在此基础上探索专业教学团队建设路径,逐渐形成以“院园融合”为核心、“外引内培”为途径、“校企共建”为保障的教学团队建设思路,全面提升专业教学团队整体实力。总结在高新技术产业园区背景下高水平专业教学团队建设的创新措施,并对新时期强化“双师型”教师队伍建设提出教学反思。

机械设计与制造专业群教学团队的多元化人才培养策略

研究探讨了机械设计与制造专业群的多元化人才培养策略,旨在满足不同学生的需求。通过采用多元化招生策略、灵活的课程设计、创新的教育方法和文化多元化培训提高教育质量,培养学生的综合素质,并促进创新思维。多元化人才培养策略对机械设计与制造教育具有积极影响,有助于培养具备全球竞争力的工程师。未来研究应关注跨学科合作、长期追踪和比较研究,以深化对多元化人才培养策略的理解,提高多元化人才培养的质量,以满足市场需求,促进工程教育的可持续发展。

高职院校新能源汽车技术专业群教师教学创新团队建设路径

在推动现代职业教育高质量发展背景下,高职院校构建高水平教师教学创新团队成为提高人才培养质量的关键举措。大力加强高职院校新能源汽车技术专业群教师教学创新团队建设,有利于建立业务精良的高素质新能源汽车技术专业教师教学创新团队,有利于以良好师资更好培养复合型新能源汽车技术专业人才,有利于以高质量教师队伍引领学校高质量发展。高职院校新能源汽车技术专业群教师教学创新团队建设面临团队师资力量缺乏、课程体系不优、产教融合不足等困境。要优化团队结构提升水平,打造新能源汽车专业“双师型”教学团队。优化最新课程体系,按职业岗位能力要求制订完善课程标准。深化校企合作产教融合,增强师资协同培养高质量人才。

高水平专业群建设背景下教师教学创新团队建设研究——以广西国际商务职业技术学院为例

在国家职业教育改革的背景下,高水平专业群的建设需要通过组建教师教学创新团队来提升职业教育的师资水平。教师教学创新团队不仅引领职业院校的教学改革,也是提升人才培养质量的关键力量。然而,从现状来看,教师教学创新团队的建设和管理仍然存在许多问题。文章主要围绕团队建设管理,建设目标、建设设计、评价机制等管理方面进行研究,同时提出在团队结构建设标准、保障机制、建构教师培育发展体系、优化评价机制的对策思考。

专业群建设视域下地方特色教师教学创新团队建设探索与实践

文章深入探讨了专业群建设视角下,地方特色教师教学创新团队建设的应用价值,并据此提出了一系列具体而详尽的建设策略。研究明确指出,通过强化团队建设与管理机制、优化师资队伍的构成与整体素质、完善教学资源共享体系,以及深化与地方社会的合作与对接等多维度举措,能够显著提升教学创新团队的综合实力。这一提升不仅直接促进了地方教育品质的飞跃与竞争力的增强,还为各专业教师的个人成长与专业发展提供了广阔舞台,进一步优化教学资源的合理配置与高效共享,最终推动教育事业迈向新的高度。

高校教育专业德育实践教学体系的构建路径研究

对学生群体的道德教育与培养是学校教育的重要构成部分,面对新课程改革的浪潮,德育变得越来越重要。然而目前高校教育专业的德育实践教学面临着一系列问题,需要深入研究以寻找适应现代社会需求的构建路径。文章从教育专业的德育实践教学的重要性出发,探讨了其存在的问题。为了应对这些挑战,文章提出了构建高校教育专业德育实践教学体系的具体路径和建议,涵盖了提升德育创建活动、实现多元化发展、改进管理和评价机制等方面。最终通过这些措施,高校教育专业能够更好地履行其道德教育使命,培养出具备高道德素质和社会责任感的新一代教育者,为社会和国家的可持续发展贡献力量。

开放教育涉农专业教学创新团队建设路径研究——基于跨界融合的视角

在实施乡村振兴战略中,农村地区人才匮乏问题日益凸显,成为制约乡村全面振兴的关键因素。针对这一挑战,开放教育涉农专业教学创新团队的建设显得尤为重要,其对于培养乡村所需的专业人才、促进农业现代化具有深远意义。文章从跨界融合的视角出发,深入剖析了教学创新团队的建设理念,提出了优化教师结构、创新教学实施模式及加强教师培养的新策略。文章认为,通过构建高效、协同、创新的教学团队,培养一批具备跨学科知识和实践能力的乡村人才,可以为乡村振兴战略的实施提供有力的人才支撑,进而推动乡村经济的持续健康发展和社会的全面进步。

新文科视域下传媒类基层教学组织与教学团队建设研究--以枣庄学院传媒类专业为例

在高校教育教学改革的摸索建设中,新文科概念逐渐进入大众视野,成为教育教学改革与建设的有力理论依据和指导思想。新文科与传统文科的不同在于打破了传统文科的单一教学模式,鼓励学科交融、交互协作、守正创新,力求培养更适应新时代的应用型复合型人才。文章基于新文科建设思路,着眼于高校传媒类基层教学组织与教学团队建设,发现问题,寻找突破点,并以枣庄学院传媒学院的专业改革和建设为例,探寻传媒类基层教学组织与教学团队的建设路径。

基于楚怡精神的高职舞蹈专业教学团队建设研究

楚怡精神是一种植根于中国土壤的教育理念和精神追求,集中体现了爱国、求知、创业、兴工的价值观念。目前,高职舞蹈专业教学团队存在教学理念陈旧、教学模式单一、团队合作及发展意识不强、教学资源配置不均衡等问题。基于此,高职院校可将楚怡精神引入舞蹈专业教学团队建设中,充分发挥教学团队作用,积极提高教学质量和效果,为社会培养更多有理想、有追求的舞蹈专业人才。

试论小学教育专业教师教学团队建设及优化策略

小学教育专业教师教学团队建设对于优化基础教育人才培养具有举足轻重的作用。但纵观当前,教学团队建设在思想意识、过程管理、“三教”改革、教师协作与小学联系等方面存在不足。对此,笔者提出以下策略:改变观念,增强团队凝聚力;对接岗位,深化教材教法改革;分层培养,优化教师考核评价;校校合作,加强教育服务输出。

厦门海洋职业技术学院港口与航运管理专业获批第一批省级职业院校教师教学创新团队培育建设团队

5月7日,福建省教育厅公布了第二批省级职业院校教师教学创新团队培育建设团队名单,厦门海洋职业技术学院航海学院港口与航运管理专业教学团队人选省级职业院校教师教学创新团队培育建设团队。

“双高”背景下专业群教学团队建设研究——以湖南汽车工程职业学院为例

教学团队建设是提升专业群建设水平与质量的重要内容,也是“双高计划”中重要的建设任务。优化教师队伍结构,加强教学与创新能力培养,打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平教师队伍,是完成“双高”建设任务、提升专业群整体实力、提高人才培养质量的重要途径。该文结合湖南汽车工程职业学院新能源与智能网联汽车专业群教学团队建设的实际情况,进行“双高”背景下专业群教学团队建设实践,以提升教学团队建设质量。

高职安全技术与管理专业群教师教学创新团队建设实践探索——以广西安全工程职业技术学院为例

目前,我国安全应急类专业人才缺口较大,国家高度重视应急管理类院校的建设。教师是实施人才培养和教育教学活动的主体,高职院校应积极开展教师教学创新团队建设。近年来,广西安全工程职业技术学院重点打造安全技术与管理专业群教师教学创新团队,积累了可供安全类职业院校借鉴的经验:坚持党建引领,加强团队师德师风建设;多措并举,提升团队教师教学能力;深化产教融合,提升团队教师社会服务能力;建设技术平台,提升团队教师科研能力。

高职护理专业教学团队的建设与发展策略

本文深入探讨了高职护理专业教学团队的建设与发展策略,旨在应对医疗需求增长和医疗技术进步带来的教育挑战。文章首先回顾了护理专业的发展历史,强调了现代护理教育的重要性。随后,文章深入分析了教育理论和团队建设理论在护理教育中的应用。文章提出了构建高效教师团队的策略。通过实施这些策略,可以有效提升教学团队的整体素质和教学效果,促进学生全面发展,并适应快速变化的医疗护理领域。这些策略和实践为高职护理教育的持续发展提供了重要指导,对培养未来护理人才具有重要意义。

师范专业认证背景下地方高校实践教学的德育路径探析

地方高等学校师范专业教育旨在将师范本科生培养成“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的中小学师资。德育作为实践教学中的重要环节,构建合理的德育路径并对照师范专业认证标准,才能逐步达到新时代教育评价改革对师范生培养质量的要求。本文通过个案分析地方高校师范专业实践教学现状问卷的调查结果,探索师范专业认证对师范专业实践教学的指导作用,并以教育评价改革的目标导向,提出客家优秀传统文化与小学生道德教育融合的优化策略。

基于“德育+美育”导向的艺术专业课程思政教学模式探索

课程思政是思想政治教育改革的重要途径,也是新时代坚持社会主义办学方向、实现“立德树人”育人目标的关键举措。文章以德育与美育协同发展为研究导向,以上海体育大学播音与主持专业学生限选课程“融媒体节目策划与制作”为案例,从授课准备、课堂教学设计与课后考核机制三方面进行教学实践经验总结,提出了艺术专业课程思政关于“德育+美育”协同发展与根植校园文化基因的创新对策。让课程思政与思政课程形成合力、德育与美育协同育人,培养学生“讲好中国故事、传播中国声音”的专业能力和人文素养。