基于职业技能等级评价认定下的人才培养模式研究——以林业技术专业为例

以林业技术专业为例,探讨了职业技能等级评价认定体系下的人才培养模式.该种模式以职业技能等级评价为核心,具体细化了培养目标与规格,对课程设置与教学内容进行针对性改革,同时在教学模式与方法上也有所创新.此外,实训基地的建设与师资队伍的培养也是该模式的重要组成部分.为确保该种人才培养模式的有效执行,该文提出了一系列保障措施,涵盖政策与制度的支持、资金与资源的合理配置,以及严格的质量监控与评估机制.该文为林业技术专业和其他专业领域在职业技能等级评价认定下的人才培养提供了有价值的参考.

探索基于OBE教育模式的高职护理专业技术技能型人才培养方案的构建

基于学习产出的教育模式(OBE教育模式)是一个以学习成果为导向,驱动整体课程活动并评价学生学习产出的系统,它在教育领域对培养高质量人才起着举足轻重的作用。文章基于OBE教育模式,旨在构建高职护理专业技术技能型人才培养方案。通过综合文献研究和专家访谈,设计了培养方案,并进行了实施与评估。该方案着重强调学生的学习成果和实践能力的培养,通过案例分析、团队合作和模拟实践等活动,以提升学生的综合能力。实施结果显示,该方案有效提升了学生的临床判断能力、护理技能掌握程度和团队合作能力。为了进一步提升教学质量,教师的培训及其能力提升、教学资源的充实与更新以及评价体系的完善等方面仍需进行改进。

技能型社会建设背景下高职大数据技术专业人才培养路径研究

技能型社会建设对职业教育人才培养提出了新的要求,高质量的职业教育和职业技能培训是培养技能型人才的主要载体。本文以大数据技术专业为例,探索立足区域经济、服务产业链、创新人才培养模式、服务全民终身技能学习的人才培养路径,以适应技能型社会对高质量技能人才的需求。

高职眼视光技术专业高素质技术技能人才培养模式的探索

当前,随着人民生活质量的稳步提升以及大众眼保健意识的不断强化,民众对高技术水平的眼健康技术技能人才的需求与日俱增。传统的人才培养模式以学校和课堂为中心,难以培养出兼具高水平实践操作技能与创新精神的高素质人才。鉴于此,亟须探索出一种能够适应眼视光行业发展的全新人才培养新模式,为行业培养更多适应新技术、新业态、新标准的高素质技能型眼视光技术人才,进而有效提高我国眼健康服务水平,为广大人民群众的眼健康保驾护航。

面向国家需求的应急技术与管理专业人才培养体系研究

为推动高校应急技术及管理专业建设、加强应急救援人才培养,基于国家应急需求明确专业定位,从职业道德素养、理论知识体系、实践技术能力等方面,提出应急技术与管理专业人才培养模式。首先,参考《应急救援技术专业教学标准》和《应急救援员国家职业技能标准》中的职业道德要求,确定专业职业素养;其次,从应急管理预防、准备、响应、恢复(PPRR)模型出发,构建覆盖应急管理全周期的专业核心课程体系;然后,提出学训结合、政产研融合,共同推进应急技能培养和实践创新能力提升;最后,从教材建设、师资队伍、培养质量监控、人才考核体系、持续改进机制等方面,构建人才培养质量保障体系。结果表明:结合应急技术与管理专业的公共服务和社会责任属性、全周期工作内容和全灾种、多主体实际应用,构建人才培养体系,可以建立专业人才培养与实务工作需求之间的紧密联系,为培养德才兼备、理论与实践并重的应急领域高层次应用型人才提供借鉴。

市域产教联合体视角下物流专业技术技能型人才培养模式路径研究——以防城港职业技术学院为例

本文以市域产教联合体为背景,深入探讨了其提出背景、内涵及其对职业教育的重要性,并以防城港职业技术学院物流示范特色专业建设为契机,紧密结合防城港市物流业的实际发展状况,提出了市域产教联合体视角下高职物流示范特色专业建设的实施策略。本文旨在研究防城港区域物流产业人才培养模式,提高高职教育质量,为其他相关领域的研究提供有益参考。

高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

高职建筑工程技术专业人才培养模式创新——基于数字化背景

数字化时代,社会对建筑工程技术专业人才提出了更高的要求。在此背景下,高职院校要从“传统能力+数字化能力”融合入手,从课程设置、教学方法、实践教学和产学研融合等多个方面进行改革,以培养符合建筑市场需求的优秀高素质技术技能型人才。

珠宝首饰产业升级下的高技能人才培养策略--以深圳市博伦职业技术学校珠宝类专业为例

随着珠宝首饰产业朝着智能化、数字化、网络化的方向升级,对高技能人才需求越发强烈,同时也对高技能人才提出了更高的要求。深圳市博伦职业技术学校主动锚定珠宝首饰产业转型升级对高技能人才的需求,面向珠宝首饰全产业链,通过组建首饰设计与制作专业群、政行企校搭建珠宝协同育人平台、实践“三级循环式技训”模式、锻造高质量“双师四型四能”教师队伍等策略,形成人才培养的“博伦珠宝模式”,为粤港澳大湾区珠宝首饰产业的升级和高质量发展提供了有力的人才支撑。

新工科背景下计算机科学与技术应用型本科专业人才培养模式的探索与实践

新工科建设背景下,传统的计算机科学与技术专业人才培养模式不能很好契合应用型、技能型、创新型工程人才的培养需求,急需变革人才培养理念、深化专业建设改革。以新工科的新要求和OBE教育理念为指引,以提升专业建设成效和学生综合素质为导向,以解决复杂工程问题和提升跨学科交叉能力为驱动,以校企协同育人为方法,打造“理论、实践、技能、素养、交叉、拓展”六位一体的课程体系和“校企双向嵌入、多元协同”的育人模式,培养具有良好综合素质和可持续竞争力的新工科人才。

开放教育技能人才培养的困境与优化策略研究——以北京开放大学现代家政服务与管理专业为例

经济转型发展的关键时期,我国需要大量的高素质高技能专业人才。当前开放教育技能人才培养面临人才培养定位不能满足市场需求、课程体系重理论轻实践、师资队伍实践教学经验不足、教学中技能实操环节薄弱、教学质量难以科学地评价并监管等突出问题。开放教育与职业教育技能人才培养存在较大差距、开放教育缺少线下实操教学条件,其中社会传统观念影响是开放教育技能人才培养成为困境形成的主要原因。以北京开放大学的家政专业为例,通过文献分析和实践研究,探索开放教育技能人才培养的优化发展策略,可以为推进开放教育技能人才培养的专业化和规模化提供借鉴。

“陆海空天”一体化和全要素水上“大交管”建设对高职航海技术专业群人才培养的启示

概述“陆海空天”一体化和全要素水上“大交管”建设的具体内涵、实施路径及对航海技术专业群建设的现实意义,围绕技术发展动向、人才培养定位、专业群课程体系、协同创新中心等方面,探索“陆海空天”和水上“大交管”背景下的高技能复合型航运人才培养模式。

中职机电技术应用专业技术技能人才培养的现状分析

机电技术应用专业是中等职业教育中的重要专业之一,主要培养学生掌握机械、电子、电气等相关的理论知识和实践技能。该专业注重技术的应用和实践能力的培养,是当前制造业和加工业等领域迫切需求的专业。本文分析当前中职机电技术应用专业人才培养的现状,对该专业的教学目标、课程设置、师资队伍、实践教学和校企合作等方面进行深入探讨。通过对齐河县职业中等专业学校的实地调查和深入分析,发现当前中职机电技术应用专业人才培养存在课程设置与市场需求脱节、实践教学环节薄弱、教师队伍素质和数量不足等问题。针对这些问题,本文提出相应的对策建议,包括加强实践教学、优化课程设置、加强师资队伍建设、积极推进校企合作等方面的措施,以期为提高中职机电技术应用专业人才培养质量和就业竞争力提供参考。

OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。

科教融汇理念下基于技术服务的高素质技术技能人才培养实践研究

为了更好地满足产业转型升级背景下企业创新技术发展需求,促进科研与教学的联动性,针对目前高职开展科教融汇载体不清晰、机制不畅通、实施路径不适用等问题,提出高职院校与企业深入合作开展技术服务,构建“项目驱动、任务分解、能力培养、岗位胜任”的高素质技术技能人才培养模式,探索以项目研制过程融入人才培养过程的实施路径,培养与项目任务相匹配、与高技能工作岗位相适应的高素质技术技能人才。

软件技术专业现代学徒制人才培养质量评价体系构建

针对现代学徒制人才培养质量评价存在的问题,分析现代学徒制人才培养质量评价体系研究背景,阐述人才培养质量评价构建原则,提出现代学徒制人才培养质量评价体系构建思路,以软件技术专业为例,从评价主体的选择与构建、评价内容与评价指标的选择与构建及评价方式与评价权重的优化方面介绍评价体系构建过程。

高职涉农专业“嵌入式”双元制人才培养模式研究——以高职园林技术专业为例

为深化校企合作,助力乡村振兴发展,创新嵌入式人才培养模式,本研究从人才培养主体、素质、知识、技能、职业标准、评价标准六个维度,构建并实践了校内专任教师与企业技术人员“双主体嵌入”、校园文化与企业文化“双文化嵌入”、学校知识与企业知识“双知识嵌入”、专业课程技能与职业岗位技能“双技能嵌入”、园林专业教学标准与园林职业标准“双标准嵌入”、学校评价与企业评价“双评价嵌入”的“六维度六双嵌入式双循环”高职园林技术专业双元制人才培养模式。

课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养探究

文章首先阐述了课程思政运行模式的类型,然后论述了课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养的必要性和重要性,接着提出了课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养的方法,最后评价了课程思政运行模式助力高校生物技术专业创新型人才培养的效果,其中方法包括立足专业基础,利用契合模式促进生物技术专业人才创新意识启蒙;围绕专业能力,利用渗透模式助力生物技术专业人才创新能力培养与强化;结合专业建设,利用辐射模式促进创新思维系统化训练。

岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式构建研究

文章针对高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式中存在的问题,提出了基于岗课赛证一体化的人才培养模式,通过将岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能证书融入到人才培养的全过程,提高学生的职业能力和就业竞争力。文章在分析了当前高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式现状的基础上,阐述了岗课赛证一体化人才培养模式的内涵和意义,构建了基于岗课赛证一体化的高职计算机应用技术专业(Web开发方向)人才培养模式,并对实施效果进行了验证与分析。

基于学科专业一体化建设的生物技术专业创新人才培养探索与实践——以黑龙江大学生命科学学院为例

学科建设与专业建设是高等教育的两大基石。黑龙江大学生命科学学院始终坚持学科专业一体化发展理念,基于生态学和生物学形成了学科专业一体化运行长效机制,并加强师资队伍和高水平课程建设,以高水平科研成果助推创新人才培养,探索培养品德优、能力强、专业精、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的有效策略,不断深化学科专业一体化建设的改革实践,持续提高生物技术专业创新人才培养质量。