普通本科院校“专升本”学生舆情危机及其治理——基于H大学一年级“专升本”学生的研究

在2020年教育部发布的《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》中提到:适度扩大专升本招生计划,为部分有意愿的高职(专科)毕业生提供继续深造的机会,近年来普通本科院校招收“专升本”学生增多,专升本学生由于学生来源、学业周期、生理年龄、心理特征、就业志趣与普通本科存在差异,在专升本学生发生舆情危机时治理方式需要根据危机特征进行对症下药。本文旨在发掘专升本学生间舆情危机特征,为普通本科院校进行校内“专升本”学生舆情治理时提供参考。

英语学习动机与学习策略的实证研究——对非英语专业“专升本”学生的定量调查

研究以129名非英语专业"专升本"学生为对象,调查研究了英语学习动机、学习策略及二者的关系。研究结果表明:"专升本"学生倾向于工具型动机,且动机强度不高;同时,学习策略使用频率趋于中等水平,补偿策略是学生最常用的,其余依次为记忆、元认知、认知、情感和社交策略;学习动机与学习策略呈一定程度的正相关,动机类型和动机强度影响策略选择和使用;其中动机强度、融入型动机和工具型动机均对策略有正向预测作用,三者能联合解释学习策略44.7%的变异量。

浅议“专升本”学生的思想政治工作

近年来,“专升本”教育已成为大批专科生、高职生继续教育的重要途径。但“专升本”大学生群体所具有的不同心理特点,也为开展大学生思想政治教育带来了新的挑战。必须立足他们的心理现实,强化教育引导。

本科院校“专升本”学生管理工作探析

"专升本"学生作为本科院校的特殊群体,有鲜明的心理特征。教师作为学生思想和职业规划教育的骨干力量,在管理"专升本"学生群体中发挥至关重要的作用。教师应针对"专升本"学生的特点合理引导,不断加强"专升本"学生的教育管理工作。

从心理学视角探析民办高校“专升本”学生的压力源和教育对策

和普通高校入校新生相比,“专升本”学生因其经历的复杂性,在教育和管理方面较为特殊。基于此,文章从“专升本”学生面临的压力和问题入手,从民办高校、辅导员、“专升本”学生三个维度,探析民办高校“专升本”学生的心理特点,并提出相应的教育对策。

学前教育“专升本”学生音乐学习困难的现状研究

学前教育“专升本”学生由于专业背景的差异，从而导致在音乐课程的学习中感觉十分困难，表现为学习吃力、自信心不足等，本研究以高校学前教育“专升本”学生的音乐学习困难现状为研究内容，力求通过实证的方法了解其学习现状，并探究其原因，提出改进的建议及对策。

成人“专升本”教育教学改革丞待加强

分析了“专升本”教育教学过程中存在的问题,认为课程体系缺乏成人“专升本”教育特色;教学方法呆板落后;教材缺乏针对性;教学管理不够灵活等,因此要提高“专升本”教育的培养质量,必须加强教育教学改革。

新形势下“专升本”大学英语听力策略的培养

随着时代的发展,教学模式不断推陈出新,专升本大学英语教学已不能适应当前的教学发展目标,因此,需要从学习策略和教学策略两方面对专升本现有的教学模式进行改革和创新,满足学生多元化和个性化学习的需要,提高学生自主学习能力。