高职新能源汽车技术专业“专创思”融合育人模式研究

新能源汽车是我国重点发展的战略性新兴产业,对于促进能源结构调整、推进节能减排、保护生态环境具有重要意义。高职院校肩负为新能源汽车产业输送技术技能人才的重任,应根据《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》中“专业教育与创新创业教育相融合”的要求,积极探索有效途径,将创新创业教育贯穿专业教育。该文对高职新能源汽车技术专业“专创思”融合育人模式进行概述,探讨新能源汽车技术专业“专创思”融合育人模式实施路径,以更好地提升该专业教学效果。

“专-思-创”融合在地方医学院校创新创业教育中的探索与实践

地方医学高校如何将专业教育、思政教育和创新创业教育有机融入人才培养过程,建立“专-思-创”融合的创新创业教学体系,是新时代地方医学高校创新创业教育改革不断深化的迫切需求。文章主要分析应用型地方医学高校“专-思-创”融合的创新创业教育现状,提出“专-思-创”融合的创新创业教育教学体系,从深化教学改革、构建“专-思-创”融合的课程体系、“立体多元”的思政教育教学模式、创新创业教育实践平台建设、“专-思-创”融合的师资队伍建设等方面,探讨创新创业教育改革的有效途径,以期为地方医学院校创新创业教育人才培养改革提供借鉴。

“专劳创”融合型实训课程的构建与实施——以食品类专业“专业生产劳动”课程为例

实训课程是高校专业实践教学体系中的重要环节。将双创教育与劳动教育有机融入专业实训课程当中,可有效促进课程教学改革与大学生全面发展。本文以食品类专业“专业生产劳动”课程教学改革为例,开展“专劳创”融合型实训课程构建与实施。通过实训课程链接产业、重新梳理教学过程、多个主体协同育人等举措,对课程教学体系要素、教学项目任务进行重构设计,形成“以现代特色农业产业链岗位技能为主线,劳动技能与双创技能培养为辅线”的实践教学环节,以促进大学生专业劳动能力与创造性劳动能力的双提升,也带动实训课程体系改革成效的提升。

元认知学习:“专升本”商务英语口译听辨教与学

近年来,经济和科技的日新月异使得我国人才市场的需求水平随之提升,全日制大学本科文凭渐变为就业的敲门砖,随之而来的是越来越多高职高专生选择“专升本”,便于进入本科院校继续学习并获取相应学位。文章以元认知学习策略为导向,结合学生特点探索针对性的教与学方式,引导“专升本”学生有效解决现有学习困境,更好提升学习效率,完善优化学生的商务英语口译能力和水平。

“专本衔接”模式下人才培养体系构建研究

文章分析了目前常见的“专本衔接”的人才培养模式的基本特点,指出“专本衔接”模式中存在“专”与“本”院校之间教育理念不契合、课程体系不连贯、专任教师特点不一致、“专本衔接”人才培养模式下实践能力得不到充分锻炼等问题,提出“专本衔接”模式下人才培养体系的构建需要明确“专本衔接”人才培养的培养目标、课程体系、师资力量、教材资源等措施,以期提高“专本衔接”人才培养的质量。

贯通设计,协同培养——福建省“专本贯通”实践的审视与优化

“专本贯通”联合培养人才,是提高应用型人才培养质量、培养高素质的技术技能人才的重要探索,是加强高职教育与普通教育联系的“立交桥”。从厘清“专本贯通”的内涵和发展情况出发,在实践中探索福建省目前在“专本贯通”联合培养方面存在的问题,得出相应对策:高职院校与本科高校要深入沟通与交流,做好人才培养方案、优势资源、学生心理健康培养等方面的贯通工作。教育行政部门应建立“专本贯通”联合培养人才督导小组,实施常态化监督,督促双方及时、有效沟通,促进“专本贯通”内涵建设。

全媒体视角下政协新闻如何彰显“专特新”

随着当前各类媒体的快速融合,新闻媒体行业已然进入到了全媒体时代,传统媒介与网络信息平台之间相辅相成、优势互补,构成了新的传媒格局,为政协新闻的报道工作提供了更多的选择。基于此,本文从全媒体视角出发,以政协新闻发展与转型的要求作为切入点进行全面分析,结合新闻报道实践的需求,提出几点关于政协新闻在全媒体时代实现“专特新”发展目标的策略与建议,旨在为相关部门的新闻从业者提供参考。

江苏省五年一贯制“专转本”的现状、问题及对策研究

江苏五年一贯制"专转本"的培养模式,适应了学生、企业及社会发展的需要,推动了江苏省现代职业教育体系的构建。但是该模式在人才培养过程中,仍存在着培养定位模糊、专业培养无特色、部分学校学位授予标准不合理等问题,在对上述问题进行深入分析的基础上,提出在工科专业构建"本科+技师"培养模式的相应对策。

成人药学“专升本”教学模式的设计与实践

目的是探索新型的成人药学"专升本"教学模式;方法是采用文献研究、问卷调查、专家访谈、逻辑论证及教学实践等研究方法,对成人高等药学"专升本"教育的课程设置、教材建设、教学方式等进行了探讨;结果和结论是确定了培养目标,初步探索出新型的成人高等药学教育模式,形成了独具特色的课程体系、教学内容、专用教材和教学方法。

高等职业教育“专接本”教学衔接中的问题及对策

'专接本'教育是我国在进行职业教育体系探索的历史时期出现的,是缓解目前本、专科教育资源供需严重失衡的有效途径之一.本文针对高等职业教育'专接本'教学衔接的现状进行了分析探讨,并提出了解决问题的对策.

江苏高校“专升本”教育相关问题探析

江苏高校"专升本"教育经过近20年的发展体系已较为成熟,但仍然面临缺乏针对性的培养目标、专本衔接不畅、毕业生社会认可度低和就业困难四大困境。文章结合江苏省发展现状和趋势提出了应对策略,以使"专升本"教育能够弥补高考制度的不足,进一步完善高等教育体系。

“专升本”学生心理健康教育的思考

目前,高职高专院校“专升本”学生存在的心理问题主要有:自卑、自负、浮躁、急功近利、盲从、逃避和经济困窘造成的特殊心理问题等,我们必须根据学生的不同情况,分别采取措施进行有效的教育工作,以帮助学生顺利完成学业。

全日制“专升本”学生特点及对辅导员工作的要求

作为高校一个特殊的群体,全日制＂专升本＂学生与普通本科生在许多方面存在着差异。本文通过对高校＂专升本＂学生的心理状态、学习特点等方面的分析,提出＂专升本＂学生辅导员的工作重点。

浅谈高等教育自学考试“专本衔接”的现实意义

高等教育自学考试在构建继续教育、终身教育体系和学习型社会中发挥着重要作用。高等教育自学考试"专本衔接"是高等教育自学考试的一种新的探索,是对高等教育自学考试的改革和创新,对于高职高专院校、高职高专学生及自学考试的发展都具有重要意义。

高职院校实施“专本套读”的方法研究

"专本套读"人才培养的实施是逻辑性比较强的系统工程,可以按照事前的准备、事中的实施和事后的评价三个阶段来合理地设计实施方案。根据高职教育的特点,高职院校可以根据事前、事中和事后的逻辑顺序,设计符合"专本套读"要求可操作的工作内容,并切实运用在高职学生培养的全过程中,以实现人才培养模式效益的最大化。

英语学习动机与学习策略的实证研究——对非英语专业“专升本”学生的定量调查

研究以129名非英语专业"专升本"学生为对象,调查研究了英语学习动机、学习策略及二者的关系。研究结果表明:"专升本"学生倾向于工具型动机,且动机强度不高;同时,学习策略使用频率趋于中等水平,补偿策略是学生最常用的,其余依次为记忆、元认知、认知、情感和社交策略;学习动机与学习策略呈一定程度的正相关,动机类型和动机强度影响策略选择和使用;其中动机强度、融入型动机和工具型动机均对策略有正向预测作用,三者能联合解释学习策略44.7%的变异量。

我国高等职业教育“专升本”考试的现状及其改革

对国内14个省市高等职业教育"专升本"考试方案的分析发现,我国高等职业教育"专升本"考试存在着招生主体错位、考试内容偏颇、考试形式单一、升本考试与专科教育脱节等问题。同时,我国高职专升本也积累了一些有益经验,如学校自主招生、建立推荐学校和招生学校的合作关系、重视对专业知识和技能的要求、合理实施"中期选拔"等。未来发展中,我国高职专升本考试应赋予职教特色突出的本科院校招生权,拓宽高职生的升本通道,抓好本专科学校课程衔接。

对“专升本”培养模式的思考

对现在实施的“专升本”培养模式进行思考 ,提出成人高等教育“专升本”培养模式应随着教育理念不断更新而加快原有教学计划、课程设置的修订工作 ,以适应学院做大做强、跨跃式的发展 ,培养大批在职高层次人才。

改革与发展成人“专升本”教育设想

成人高等教育作为我国高等教育的一种形式，在构件终身教育体系的今天显得尤为重要。随着教育改革的不断深入，普通高校如何发挥其自身的优势，发展成人“专升本”教育已迫在眉睫。

自学考试发展新途径——基于自学考试“专接本”实践的理性思考

"专接本"作为自学考试发展的一个新途径,旨在探索具有自学考试特色的新型人才培养模式,是终身教育体系构建中的一个重要举措,促进了个人、社会以及自学考试自身的发展。文章简要分析了"专接本"办学中出现的问题,并指出了自学考试今后发展中需要注意的问题。