问题主导式专题化教学法在哲学专业课中的探索与实践——以《社会哲学》课程为例

本文的主题是关于"问题主导式专题化教学法"及其在哲学教育中的实践。在简单描述这一方法的主旨和优势后,首先阐明为什么问题主导式专题化教学法应当且能够运用于哲学教育,然后以"社会哲学"课程为例,说明如何将这一方法融合进一门哲学课程的教学中,并由此展示实施问题主导式专题化教学的基本程序及要求,最后说明这一教学法在实践中可能出现的困难并给出相应的建议。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作新探索——以“专题模块”化教学为视角

习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代各项改革事业的行动指南,也是大学生提高思想政治素质,准确把握时代特点的思想武器。“专题模块”化教学是推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作的有效路径,对调动教师积极性、学生主动性和提升教学实效性具有积极意义。在教学设计中,应注重内容结构逻辑严谨、教学资源与时俱进、教学管理科学有效、教学方式多元融合,将教材章节整合为四大专题模块,实现内容、资源、方法、评价的有机融合,增强思政课的理论性、思想性、针对性,将“三进”工作落实落地。

“专题”化教学方式在医学人文教育中的应用价值

目的探讨"专题"化教学方式在医学人文教育中的应用价值。方法将276名学生随机分为两班:实验班143例,对其进行"专题"化教学;对照班133例,对其进行常规教学。一个学期教学结束后,对学生成绩进行分析,并通过"问卷调查"比较学生医学人文素质。结果实验班成绩优于对照班。"问卷调查"结果显示,实验班在医生职业认知、医学人文精神认识和辨证思维3个方面存在差异,实验班学生在这3方面的认识更符合(GMER)对医学生的要求。结论 "专题化"教学目的明确,易于学生接受和掌握知识点,帮助学生更好理解医学人文思想的主旨,提高学生医学哲学思维能力,适合在教学实践中推广使用。