“世界咖啡”教学法的应用研究——以高职护理“医学免疫学”课程为例

鉴于免疫学的学科特征,我国高职护理专业“医学免疫学”教学实践中存在众多难题。“世界咖啡”教学法作为一种小组合作、自主学习的典型代表,能充分激发学生学习的自主性和创造性。在深入分析、思考“世界咖啡”教学法的组织安排、内涵特征的基础上,对我国高职护理专业“医学免疫学”教学方法的改革和创新进行初步的思考和探索。以高职护理专业一年级下学期两个班为实验对象,两个班学生的年龄、初始成绩无显著性差异,随机划分实验班和对照班。实验班采用“世界咖啡”教学法,对照班使用传统教学法。结果显示,实验班学生在知识测试和教学评价中均高于对照班。“世界咖啡”教学法可以明显提升高职护理专业“医学免疫学”教学效果。

“世界咖啡”汇谈视野下的园本教研:应为、实为与何为

园本教研作为幼儿园重要的教学研究模式,对促进教师专业化成长发挥着举足轻重的作用。“世界咖啡”则是一种独特的非正式的集体汇谈模式。“世界咖啡”汇谈模式下的园本教研有其独特的优越性,能够激发汇谈动力,形成主动教研的氛围;可以整合“多元视角”,形成新兴认知;促使成员产生“头脑风暴”,形成集体创新思维。同时,兼具开放性与扎根性,为教师的专业化发展提供了新兴路径。但是在该模式与园本教研结合的实践探索过程中也面临着形式化、人员缺位、越位等现实困境。因此,“世界咖啡”汇谈模式下的园本教研需要设定合理的情境,创设轻松的环境;精心设计汇谈主题,合理选择“重要问题”;提高汇谈人员专业化素养,构建研修共同体;建立科学的激励与评价体系;探索多样化的教研形式;注意“全员参与”与“全程参与”相统一,“个性化”与“多元化”相结合,引导园本教研走出现有困境。

“世界咖啡”汇谈法:教师培训的新途径

"世界咖啡"汇谈法是一种启发和开展建设性合作对话及思考的特殊谈话方式,强调通过对话者的同时参与,分享所有对话者的讨论和观点,从而在集体和个体中获得新的理解和共识。一般包括三个环节:汇谈准备、小组多轮循环汇谈、集体汇谈展示。"世界咖啡"汇谈法在教师培训中尊重了学员的多元性和个性,激发了学员的主动培训愿景,搭建了有效的分享平台。在实施过程中,应鼓励每个成员参与,收集汇总汇谈观点,提升培训师资自身素养。

“世界咖啡”在中学英语课堂教学中的应用

"世界咖啡"是一种经典的会议技术,参与者在平和的合作探究环境下,交换思想,获得新知。现代外语教学鼓励学习者合作探究,在语言习得的同时锻炼思维能力、交际能力等。将"世界咖啡"会议模式运用于英语课堂教学,是在平和的教学环境中,利用该种模式组织课堂活动,弥补传统课堂教学活动的不足,学生在语言知识的学习过程中,锻炼了思辨能力、交际能力和组织能力。

“世界咖啡”:一种促进成人英语学习的新方法

"世界咖啡"是一种汇谈方式,是学习型组织中最常见的一种形式。其特点是鼓励参与者在一种放松、舒适的环境中深度汇话(对话)与反思,发表各自的见解,让意见相互碰撞,激发出意想不到的创新点子。"世界咖啡"强调跨界汇话,让不同专业背景、不同职务、不同领域的人针对数个主题发表各自不同的见解,并相互连接观点,最终形成集体智慧。文章通过论述"世界咖啡"的内涵及特征、成人学生学习英语的主要特点,创新性地将"世界咖啡"运用在继续教育阶段成人英语学习中,并提供了具体的实施步骤,以期提高成人英语学习的实效性。

“世界咖啡”汇谈模式应用于卓越班班会的效果研究——以广东石油化工学院为例

高校班会是师生对班级进行有效管理、指导和进行主题教育的重要途径和形式,班会在班级的建设管理以及良好的班风、学风形成中起着重要的作用。本研究基于"卓越工程师教育培养计划"的人才培养要求,在卓越班班会中引入"世界咖啡"汇谈模式,将"世界咖啡"汇谈模式班会和传统模式班会进行对比研究,探讨"世界咖啡"汇谈模式应用于卓越班班会的真实效果,为提高高校班会的吸引力和实效性提供有效的思路和方法。

行动学习法在国企党校教学中的应用与思考——以“世界咖啡”技术为例

结合中共中央对国有企业党校教学(以下简称国企党校)提出的新要求,探索创新教学方法,根据国企党校的学员特点、培训需求、教学目标等,分析行动学习法与国企党校教学的契合之处。以行动学习法中的经典技术——“世界咖啡”为例,结合某基层党总支和党支部书记培训班的教学实例,阐述了这一方法的具体实施过程,总结技术运用的关键点和教学成效,并对进一步改进教学进行反思和展望,对国企党校教学中运用行动学习法提供一定的借鉴和参考。

“世界咖啡”学习模式在初中语文阅读教学中的应用初探

阅读教学是初中语文教学的重点与难点,部分学生的学习成效不高。通过了解"世界咖啡"这种会议模式后,发现它与新课标提倡的"合作学习"教学具有很多共通之处,而且形式灵活、易于操作,它的好处也在阅读教学实践中得到验证。实践表明,通过运用"世界咖啡"的合作学习模式,能有效提高学生语文阅读学习的兴趣,使学生更深入地了解文本,领会文章的深刻内涵和鉴赏文本的文学意义和社会价值。

核心素养背景下“世界咖啡”模式地理讲评课探究--以广州市2021年高三二模考试T18为例

优质的讲评课除了教师的主导外,还须体现学生在课堂中自主的程度、合作的效度和探究的深度。[1]“世界咖啡”模式是让不同风格、学习方式和情感智商的人进行多轮深度汇谈,产生更有远见的洞察力。文章以广州市2021年高三二模考试T18为例把“世界咖啡”模式实践于讲评课,让学生针对暴露的问题在小组内主动设疑、交流互动,小组间不断延伸、思维建模,把隐性思维显性化,从而真正破除已有的思维、认知误区,为新课标下高中地理讲评课中培养学生核心素养提供了新方法。

“世界咖啡”汇谈法在校本教研中的应用

校本教研是以教师为研究主体,以教学活动中的实际问题为研究对象,以促进学校发展为目的,将研究成果运用于学校教学实践中的教学研究活动。正如国际组织学习协会创始人彼得·圣吉所说:“‘世界咖啡’是我所见过的、帮助我们挖掘集体创造力的最可靠的一种方法。”因此本文探索将“世界咖啡”汇谈法应用于校本教研的方法,以期丰富和创新校本教研。

浅析“世界咖啡”汇谈模式下的高职主题班会

在高职教育学生管理工作中,主题班会是高职学生入学教育活动的形式之一,是高职生的必修课。为了加强高职院校主题班会的开展效果,本人将对部分高职院校主题班会的现有情况进行整理,调查研究并提出用"世界咖啡"汇谈模式的融入来提高主题班会教育效果。

“世界咖啡”模式在高中生物学概念教学中的应用--以“细胞器之间的分工合作”为例

以“细胞器之间的分工合作”为例,就“世界咖啡”在高中生物学概念教学中的应用进行探究,思考如何利用该模式帮助学生构建概念,提高学生的课堂积极性,在考虑团队合作的同时又兼顾个体差异。通过课前活动准备、课中活动开展、课后反思3个环节,体现“世界咖啡”模式的开展过程,并对开展过程中存在的优势与不足进行讨论。

“世界咖啡”:中小学校长培训的有效途径

"世界咖啡"本质上是一个基于沟通和深度汇谈的共同的"学习场",将"世界咖啡"应用到校长培训实践中,突出活动的引入基于焕发学员积极性与参与精神,研讨问题的考量、斟酌紧密依托培训主题与内容,经验、智慧分享与思维、逻辑创新并重,研讨成果展示与点评总结注重升华与引导四个特征。"世界咖啡"活动的组织对主持人有高素养要求,要鼓励每个学员的积极参与和贡献,并避免深度汇谈浮于表面。

知识经济时代的教育改革——“世界咖啡屋”在大学教学中的应用

知识经济时代,在大学教学中引入"世界咖啡屋"不仅能够使学生在大学阶段理论联系实际解决现实问题,并用有效的方法实践学习型组织,而且还能使学生养成终生学习、团队合作、创新进取的习惯,更好地为知识经济社会做贡献。本文阐述了知识经济时代对大学教育的新要求,探讨了"世界咖啡屋"在大学教学中的应用。

“世界咖啡”在银行人力资源培训中的运用

本文首先介绍了"世界咖啡"的基本步骤及其与银行人力资源培训的关系;然后,结合"世界咖啡"在银行中层和基层管理者中的人力资源培训实践,进行了案例分析;接着,对"世界咖啡"在银行人力资源培训中的可改进和完善之处做了复盘分析;最后,探讨了"世界咖啡"在银行人力资源培训中的运用局限与未来展望。

“世界咖啡”式研讨教学在高职创新创业课堂的应用——以国家骨干专业移动互联应用技术为例

“世界咖啡”模式,让参与者在轻松愉悦的氛围中,对某个问题进行充分研讨、各抒己见、深入交流、拓展思维,凝聚集体智慧高效解决问题。该文通过对创新创业课堂上“世界咖啡”式研讨有效性的探究发现,“世界咖啡”式研讨课堂不仅充分发挥了课堂主体能动性,还提高了学生的学习主动性,增强了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力,最大限度激发学生的创新潜能潜质,为学生将来的创业就业开拓思路,更好地适应高质量发展的社会。

地方高校创业基础课堂教学方法改革探析——“世界咖啡馆”会谈法在教学中的应用

“世界咖啡馆”会谈法是指针对相关问题有目标地展开一个实时的研讨会谈,通过交流、讨论汇集大家的观点,发现问题的共性,寻求问题的解决的一种新型学习方法。在地方高校创业基础课程中引入,科学、合理地运用“世界咖啡馆”会谈法组织课堂教学,可以充分并有效地激发并调动学生学习创新创业课程的自主性、积极性和实践性,从而极大地提升教学效果,有效达到创业教育课程的课堂教学目标。

“世界咖啡馆”:推进教学的新理念

“世界咖啡馆”是国外新兴的一种创新型学习方式。立足对此方法的理念阐释与其在语文教学领域的发展概况,结合“诗歌咖啡馆”微课设计等案例,尝试浅析“世界咖啡馆”教学理念的特征与亮点,以期为改善当前教学提供思路与启示。

自主 合作 提升——在英语活动课中有效运用“世界咖啡屋”学习模式

众所周知,每一门语言的学习都需要大量的信息输入,要学好一门语言,不仅需要丰富多彩的课程资源,同时还需要形式多样的学习模式。本文在小学英语活动课中合理地运用当下流行的"世界咖啡屋"学习模式,以提高学生的学习兴趣,发挥学生的自主性,培养学生的合作意识,有效提升活动课的效率和质量。

“世界咖啡馆”与“茶馆式教学”的异同比较

“世界咖啡馆”与“茶馆式教学”都是近年来较为流行的新兴学习方式,有着共性与个性。对两者的异同进行比较分析,发现两者在学生本位、讲求对话、注重表达中凝结的相同智慧,洞察两者在设置、规则、目的上折射出的不同特点,为我国教育教学方式方法的优化和创新提供启示与借鉴。