知识经济时代的教育改革——“世界咖啡屋”在大学教学中的应用

知识经济时代,在大学教学中引入"世界咖啡屋"不仅能够使学生在大学阶段理论联系实际解决现实问题,并用有效的方法实践学习型组织,而且还能使学生养成终生学习、团队合作、创新进取的习惯,更好地为知识经济社会做贡献。本文阐述了知识经济时代对大学教育的新要求,探讨了"世界咖啡屋"在大学教学中的应用。

自主 合作 提升——在英语活动课中有效运用“世界咖啡屋”学习模式

众所周知,每一门语言的学习都需要大量的信息输入,要学好一门语言,不仅需要丰富多彩的课程资源,同时还需要形式多样的学习模式。本文在小学英语活动课中合理地运用当下流行的"世界咖啡屋"学习模式,以提高学生的学习兴趣,发挥学生的自主性,培养学生的合作意识,有效提升活动课的效率和质量。

“世界咖啡屋”与初中英语教学融合的实践与研究

分析"世界咖啡屋"与初中英语教学融合的研究背景及理论依据。结合教学实践案例,说明"世界咖啡屋"与初中英语教学融合的具体操作。提出将两者融合能够提升学生的英语学习兴趣及学习效果,提升其综合素养,为其持续发展奠定基础。

“世界咖啡屋”模式在护理质量工作总结中的应用

目的：探讨“世界咖啡屋”模式在进行年末护理质量工作总结中的应用效果。方法2015年9—12月，护理部根据“世界咖啡屋”模式，对护理质量总结主题进行讨论研究，最后对护理质量讨论会的时间长短、参加人员的结构比例和参会人员的满意度为观察指标与2015年3—6月进行的传统护理质量总结会议进行前后对比；根据“世界咖啡屋”模式，建立护理质量总结主题讨论表，规范护理质量讨论会的内容、参加人员和会议时间。结果应用“世界咖啡屋”模式前后，总会议时间由应用前的平均3 h缩短至1.5 h，且应用后参与发言人员及整改意见重复情况较前明显改善（χ2值分别为34.737，5.963；P＜0.05）；应用“世界咖啡屋”模式后，参与人员主要为临床一线护士占53.4%，且应用前后参加人员结构情况差异有统计学意义（χ2=27.086，P＜0.05）；会议满意度应用前后比较差异有统计学意义（χ2=4.706，P＜0.05）。结论应用“世界咖啡屋”模式充分展现了临床一线护士的发散性思维，真正体现了不同层次的一线护士对护理质量的改进和想法，能针对护理质量的关键性问题发掘思路，为下一阶段的护理质量改进提出了切合实际的措施，为后期护理部工作的开展做好了铺垫，同时缩短了会议时间，提高了工作效率和护士长的满意度，该方法作为提高护理质量的手段之一将会有广阔的研究和应用前景，值得推广。

他者,迭代,简约:道德与法治课堂中学生思维发展的创新策略

道德与法治课堂中培养学生良好的思维品质,推动认知与思维水平的深化,是培育现代公民,促进学生社会性发展的诉求。寻找有效的教学策略,是实现这一目标的关键所在,而"他者性思维""世界咖啡屋多组迭代思维""扁平化简约设计思维"正是可资利用的实用策略。