“两步计算应用题”教学设计与说明

[教学内容]苏教版九年义务教育六年制小学数学三年级第五册第五单元。[教学目标]1.使学生理解两步应用题的基本结构,学会分析两步应用题的数量关系,能正确解答两步计算应用题。2.通过教学培养学生对新知识的建构能力和运用知识解决实际问题的能力。3.通过小组活动,培养学生的团结协作品质和集体创新意识。

还原教学的原初色彩

初上公开课的触动．教学的原初色彩是平淡 刚工作的那几年中，我注重熟悉教材，掌握知识编排体系，寻找合理的解题方法和讲题技巧，尽可能形成自己的教学语言，学会运用启发式进行教学。初上公开课是在1990年．运用“引探法”教学，对本市开了一节应用题思路训练课“两步计算应用题”，在专家的指导下《浅谈应用题思路训练》发表在《小学教学研究》上。

精彩不容“错”过

在“两步计算应用题”一课的教学中。当学生学会解答两步计算应用题的基本方法后，老师出示了这样一道题：一个车间要装配288台电视机，工人每小时装配36台，经过5小时，还剩多少台没有装？这是一道比较简单的题目，一般的解法是：288－36×5=108（台）。

数学练习题设计“四法”

练习题设计要以循序渐进、突出重点、突破难点、形式多样、拓宽发展为原则,并具有针对性、层次性、多样性。在教学“两步计算应用题”之后,可根据学生对本节课的掌握情况,设计层层递进的练习: 1.基本练习:学校里有12盆月季花,9盆兰花,月季花和兰花共有多少盆? 2.对比练习:(1)同学们跳绳,小华跳25下,小明跳30下,小丽比小华和小明跳的总数少20下。

沉默是金吗

我在平常的听课过程中发现一种现象——教师以为学生都懂，什么也不讲，出现了不该有的沉默。【片断】“两步计算应用题”教学片断出示：2盆花8朵，5盆花一共多少朵？师：你能解答吗？学生独立思考，然后反馈交流：