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基于ARCS动机模式的小学英语融合教学设计路径探究
被引量:
1
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作者
李华敏
《小学教学研究》
2022年第8期13-14,26,共3页
当下,线上线下融合教学设计已成为一线教学研究的重要主题,但小学英语融合教学设计的一般流程仍然存在着学生英语学习兴趣、综合语言运用能力、英语学习习惯等两极分化,学生学习持续性不足,学习动机匮乏等情况。本文“基于ARCS动机模式...
当下,线上线下融合教学设计已成为一线教学研究的重要主题,但小学英语融合教学设计的一般流程仍然存在着学生英语学习兴趣、综合语言运用能力、英语学习习惯等两极分化,学生学习持续性不足,学习动机匮乏等情况。本文“基于ARCS动机模式的小学英语融合教学设计路径探究”将ARCS动机模式引入小学英语线上线下融合教学设计当中,以期给更多的英语教学实践提供借鉴。
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关键词
ARCS动机模式
融合教学设计
“两线三段四环节”
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题名
基于ARCS动机模式的小学英语融合教学设计路径探究
被引量:
1
1
作者
李华敏
机构
安徽省合肥市六安路小学翠微分校
出处
《小学教学研究》
2022年第8期13-14,26,共3页
基金
安徽省合肥市教育信息技术研究课题“基于ARCS动机模式的小学线上线下融合教学设计策略研究”的研究成果,课题立项编号为HDJ20039。
文摘
当下,线上线下融合教学设计已成为一线教学研究的重要主题,但小学英语融合教学设计的一般流程仍然存在着学生英语学习兴趣、综合语言运用能力、英语学习习惯等两极分化,学生学习持续性不足,学习动机匮乏等情况。本文“基于ARCS动机模式的小学英语融合教学设计路径探究”将ARCS动机模式引入小学英语线上线下融合教学设计当中,以期给更多的英语教学实践提供借鉴。
关键词
ARCS动机模式
融合教学设计
“两线三段四环节”
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
基于ARCS动机模式的小学英语融合教学设计路径探究
李华敏
《小学教学研究》
2022
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