如何处理高校“两课”教学过程中的几对矛盾关系

"教与学"、"德与能"、"教学与科研"的矛盾关系贯穿"两课"教学过程的始终,如何做到"教学相长"、"德"与"能"统一、"教学与科研"相辅相成是每一个"两课"教师都应当重视的问题,而要科学地处理好这些问题,也必然能进一步提高"两课"教学的质量和效果。

“科研促教、科研促学”教学模式的探索与研究

如何处理科研与教学的关系,是现代高等教育面临的问题。文章从"科研促教、科研促学、教学相长"三个方面详细地介绍了实施科研促教学这一教学模式的措施和取得的成效;论述了科研促教学对于提高教师教学水平和科研能力以及培养学生创新思维和实践精神的重要作用。实践证明科研促教学是一种具有积极作用,值得推广的教学模式。

“先学后教”理念下的小学数学教学策略

“先学后教”字面上是让学生自己先学习,教师在学生学习的基础上再实施教学。“先学后教”体现了对学生的尊重,是立德树人目标实现的必经之路。“先学后教”实际上是一种自主学习理念,也是一种自我教育理念,增强了教学实效,促进了自主发展。文章阐述了“先学后教”理念下的小学数学教学策略优化。

以科研充实课堂,多手段活跃教学——林业化学课程教学改革初探

结合多年的教学实践 ,对林业各专业基础化学的教学方法进行探讨 ,力求寻找既符合教学要求 ,又易于被学生接受 ,不拘一格的。

数理公共课教师教学综合能力提升的探索与实践

针对数理公共课教师在教学过程中存在“立德树人”思政教育不到位、科教融合差距大、教学能力培养不足等现象,基于以学生发展为中心,以教师提升为着眼点,构建了“党建立德、科研赋能、竞赛促教”数理课教师育德、科研、教学三能力融合发展的培养模式,创建了数理课教师多元化、复合型成长平台,建立了数理课教师传、帮、带、融的培养机制,培养了一支政治素质硬、育人水平高、教研能力强、教学效果优的新时代高素质数理公共课教师队伍。

基于“立德树人”视野下的思政课有效教学理念的几点思考

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,如何提高教学效果,是对思政课有效教学理念的检验。推行思政课有效教学理念的后果,会在一定程度上固化教学模式,教学创造力也将受到部分压抑,以结果为导向的教学,使得有效教学理念带有较为浓厚的工具化和技术化的烙印。

安徽省成立高校“两课”教学指导委员会

8月22日,安徽省召开高校'两课'教学指导委员会成立大会,教育部社政司司长顾海良到会讲话,安徽省委教育工委书记、省教委主任陈贤忠作报告。'邓小平理论概论'、'毛泽东思想概论'课程研修班的百余名教师和'两课'教学指导委员会17名专家、教授与会。安徽省高校'两课'教指委成员大多是从全省高校中学术造诣深,教学与教学管理经验丰富的专家。

对高中数学“一案两课”先学后教课堂教学的思考

“一案两课”高效课堂以“学案导学，五步教学流程”的课堂教学模式展示，其目的是充分尊重学生的主体地位，还课堂时间、空间于学生，把学习过程的提问、评议的权利还给学生，最终实现还学生学习过程的主导权。经过六年的教学实践，证明“一案两课”高效课堂教学模式在培养学生参与学习能力，激发学习兴趣，提高课堂教学效果，实现数学教学目标有着重要作用。

高中数学“一案两课”先学后教课堂教学思考

随着我国教育改革的不断推进，传统的教学模式弊端不断凸显，为了适应时代发展的需求，创新高中数学教学模式势在必行。“一案两课”先学后教模式作为当今教育界应用极为广泛的新型教学模式，在实践中取得了良好的效果，其主要以学案导学，突出学生在课堂中的主体地位，让学生有充足的时间交流、提问题，进而完成教学任务。

教育科研是教学改进和素养建构的源泉

《用教科研促进数学课堂教学优化--一线数学教研者的几点认识》(以下统称“文章”)一文发表在《中国数学教育》(初中版) 2020年第7/8期上,并被中国人民大学《复印报刊资料·初中数学教与学》2020年第12期全文转载.文章以优化数学课堂教学为导向,基于对教育科研与数学课堂教学的认知,通过对教育科研源泉的挖掘,以及教育科研对数学课堂教学影响的研究,为提升一线数学教师的教学能力,落实学生的数学核心素养,提供了可操作的实践经验,更为数学教师的教育科研工作带来很多有益的启示.

议题式教学“教学合一”策略初探

思想政治课与社会生活紧密相连,其内容涵盖社会经济、政治、文化等诸多方面,只有通过议题式教学,达到"教学合一",才能使学生正确认识各种社会现象,实现立德树人根本任务。陶行知在《时报·教育周刊·世界教育新思潮》上发表著名的《教学合一》一文,精辟论述了"教学合一"的思想。他说:"因为重教太过,所以不知不觉地就将教和学分离了。依我看来,教学要合一,有三个理由:第一,先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。第二,教的法子必须根据于学的法子。第三,做先生的,应该一面教一面学,并不是贩卖些知识来,就可以终身卖不尽的。"

疫情背景下的小学英语双线融合教学

小学英语教学具有重要的启蒙意义,而该群体专注力有限,激发并保持学生兴趣和主动性尤为重要。突如其来的疫情凸显出教育信息化的重要价值,传统的教与学的方式面临极大的挑战。在疫情下思“变”,才能保障线上教学的有效实施,在疫情后求“优”,“线上+线下”双线融合,才能不断优化小学英语教学模式,立德树人,扮演好小学英语教学的最初使命。

“三九”教学模式化雨育芬芳

《小学数学课程标准》指出“:学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者,引导者和合作者。”当前小学数学教师的教学重点就是立足于实际,有效结合学生的个性与特点,改进当前的教学方式,保证学生在课堂教学中的主体地位,充分发挥学生的学习主动性,优化教学过程,提高数学教学的实效性。同时还要结合新课标,以创新式的教学模式来构建小学数学的高效课堂。我校的“三部九步”教学模式注重发挥学生的主体作用,提高了数学教学的实效性。

牢固树立“以生为本”教育理念全面推进课堂教学改革

坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,为了真正实现学生的全面发展,课程改革势在必行,而课程改革的重点是课堂。只有紧紧抓住课堂这一主阵地,探索适合本校实际的有效方法,才能实现课堂教学的高效低负,从而带动学校教学质量的全面提高。

提升教学视导的含金量

教学视导是教科研部门的一项经常性业务。能否解决实际问题是检验教学视导含金量的试金石,教科研部门要坚持在问题中“炼金子”。塑造基于问题的教学视导。教学视导的本质是通过调查研究解决教与学的问题。教科研部门要根据教学视导的目标定位,结合区域实际与优势,选择合适的视导方式,找准基层学校教学需求清单。

化学实验教学中的科学探究

科学探究就是让学生在类似科学家的科研活动中去“探索发现”知识与技能，形成科学的态度和价值观．这就意味着教师要在教学中做深入的研究和思考，创建学生主动学习、全面发展的科学教学方式，将科学探究过程融于“教”与“学”的全过程．

对教学改革的几点思考

教学改革是涉及教与学双方的改革。因为教学过程是人的活动,实际是两个主观的碰撞,只有形成教与学双方的互动,才能激起火花,达到教学相长。同时,教师传授的不仅是"知",更重要的应是"德",是如行合一;学生的学不仅包含"学会",更主要的是"会学"。因此,教学改革应强调以下几方面内容:一、教师的德性与知性修养古语曰"德高方可成典范,学高才可为人师"。要想培育出德才兼备的优秀学生。

借主问题,让“微阅读”成为课堂教学的常态

不少流动儿童因家庭教育缺失,视预习和课外阅读为＂隐性作业＂,语文能力不容乐观。当无力改变家长时,教师就必须在课堂40分钟内做文章,打破＂一篇课文两三个教时＂的习惯,改变传统课堂结构和进程,将微阅读挤进课内。笔者借助申报的绍兴市教改科研项目,在实践中探索了一种＂先学后教＂的微阅读新模式。一、课下先学,以＂主问题＂为主课下先学,是一种让学,还＂学＂于生,让学生逐步学会自己学习。

浅谈新形势下教学工作中的几个关系

我国改革开放的深入发展,对人类自身素质提出了新的要求,即不仅是能够独立谋生的人,而且必须是独立思考的人,既能适应瞬息万变的社会,又能不断地追求自身的发展。这一社会发展的要求对教育提出了新的任务和挑战,要求教育改革,实现现代化, 一、教与学的关系 我国传统的教学理论,沿用的是以教师为本位的思想,尽管在不同时期在形式上有不同程度的变革,但在内容上没有多少创新,在教与学的关系这一核心问题上,都没有根本上动摇重教轻学的思想。近几年来,教与学的关系不断受到重视,有了较大的改进,但是,用教育要“三个面向”。