如何提高高职“两课”课堂教学质量

高职院校"两课"教师应针对高职学生特点,把握课堂教学各个环节,从课堂教学的管理,教学方法的灵活运用以及进行考试模式的改革,以不断促进高职院校"两课"课堂教学质量的提高。

“两课”课堂教学的不和谐因素及对策

加强和改进大学生思想政治教育,和谐的“两课”课堂氛围是关键。在传统观念的影响下,“两课”教学存在着单纯政治化、功利化的倾向,忽视或无视政治教育的个人享用性,忽视学生个体的生理和心理需要,“我教你学”的单边施教模式,剥夺了学生的道德体验性权利,影响了学生思想道德的“内化”与“外化”等等。这些不和谐因素制约了“两课”德育功能的发挥。因此,“两课教学需要“以人为本”,以“问题、热点、案例、情感等”为载体设计课程、激活知识和创造体验,营造“两课”课堂教学的和谐氛围,创建良好的课堂育人环境。

浅谈大学“两课”课堂教学的两个层次

大学"两课"课堂教学存在"讲课"和"说课"两个层次。讲课层次是指课堂教学以教师讲授为主,重在教师讲课。"说课"层次是教师把教学内容以自己的语言"说"出来,与学生进行平等对话,启发学生思维,实现师生之间的双向互动。大学"两课"课堂教学只有从"讲课"层次逐渐进入"说课"层次,才能取得较好的教学效果。

“两课”课堂教学“活”起来的有效方法与途径

走进学生心田是"两课"课堂"活"起来的前提;丰富教学内容是"两课"课堂"活"起来的保证;精心设计教学程序是"两课"课堂"活"起来的关键;运用现代化教学手段是"两课"课堂"活"起来的必不可少的手段。