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班级管理中“严”与“爱”的结合策略研究
1
作者
张琴
《名师在线(中英文)》
2024年第8期91-93,共3页
分析班级管理现状可以发现,大多数班主任为了做好班级管理工作,经常以“严”为管理原则,通过制订严格的班级管理制度、实施严格的班级管理来约束学生行为,但最终的班级管理效果却往往事与愿违。此外,还有部分班主任常以“爱”为管理原则...
分析班级管理现状可以发现,大多数班主任为了做好班级管理工作,经常以“严”为管理原则,通过制订严格的班级管理制度、实施严格的班级管理来约束学生行为,但最终的班级管理效果却往往事与愿违。此外,还有部分班主任常以“爱”为管理原则,致力于以爱感化学生、鼓励学生,使他们专注于学业,但班级管理效果同样不佳,班主任无法树立权威,学生不受教育与管束。基于以上分析可以发现,班级管理中“严”与“爱”应结合,共同发挥作用。严中有爱,爱中有严,班级管理效果自然有保障。文章就班级管理中“严”与“爱”结合的意义与策略进行了分析。
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关键词
班级管理
“严”
与“爱”
结合策略
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职称材料
“全面从严治党”战略中“严”的概念研究
2
作者
周睿志
《廉政学研究》
2023年第1期149-166,291,共19页
在“全面从严治党”战略中,“严”是题眼。作为一个严肃概念,“严”是在中国共产党管党治党历史过程中逐渐发展起来的它具有反思性、基调性、定量性等特征,具有明显的方法论属性。就内涵而言,“严”在时间、空间、程度、阶段、层级、实...
在“全面从严治党”战略中,“严”是题眼。作为一个严肃概念,“严”是在中国共产党管党治党历史过程中逐渐发展起来的它具有反思性、基调性、定量性等特征,具有明显的方法论属性。就内涵而言,“严”在时间、空间、程度、阶段、层级、实施标准等方面有自身专门的要求,一旦偏离这些要求,就会导致行为出现偏差。在实践中,人们对“严”这一概念存在诸多误解,例如,将“严”理解为“惩罚主义”、“大水漫灌”、“越俎代庖”、盲目求速求快、片面突进不顾全局等。只有系统理解“严”这一概念,才能把握全面从严治党战略的内涵。
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关键词
“全面从
严
治党”
“严”
的概念
方法论
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职称材料
关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思
被引量:
6
3
作者
马万顺
张丽
《中国校外教育》
2011年第1期136-137,共2页
严格管理与热忱关爱是学生管理工作的基本方法。结合高职教育的实际,对上述方法进行认真的总结和反思,对于推动班级管理、提高班主任工作绩效具有重要意义。
关键词
高职学生管理
工作方法
“严”
“爱”
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职称材料
“严”与“爱”管理思想的辩证关系与实现策略
4
作者
周潞资
《商业时代》
北大核心
2009年第30期128-129,共2页
管理的特点体现为"严"和"爱"。所谓"严"乃管理者对己严格要求,制定严格的规章制度,严格按规章制度办事;"爱"即管理者在工作上严格要求,对员工生活上关心,态度和蔼,从人文的角度去关怀和感染人...
管理的特点体现为"严"和"爱"。所谓"严"乃管理者对己严格要求,制定严格的规章制度,严格按规章制度办事;"爱"即管理者在工作上严格要求,对员工生活上关心,态度和蔼,从人文的角度去关怀和感染人,营造一个和谐、文明的氛围。管理中"严"与"爱"的管理思想是有机结合的,具有辩证关系,本文从这两方面入手,探讨这两种管理思想的实现策略。
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关键词
“严”
“爱”
管理者
被管理者
辩证法
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职称材料
论刑事政策视域里的“严”与“厉”
5
作者
张训
《四川警察学院学报》
2009年第4期87-92,共6页
将"严"与"厉"的几种语义组合置于刑事政策学语境里表达的"严而不厉"、"厉而不严"、"不严不厉"、"既严且厉"其实就是几种刑事政策思想、模式。著名刑法学家储槐植教授曾经...
将"严"与"厉"的几种语义组合置于刑事政策学语境里表达的"严而不厉"、"厉而不严"、"不严不厉"、"既严且厉"其实就是几种刑事政策思想、模式。著名刑法学家储槐植教授曾经为我国刑法设计过"严而不厉"的刑事政策思想,相当精到,值得借鉴。然而,世势国情已然变化,犯罪化与非犯罪化的两极发展及与之相应的刑事政策的两极化倾向亦渐成大势:表现在某些领域采取较为严厉的刑事政策是为"重",某些领域采取较为宽松的刑事政策是为"轻"。针对这种情况,亦需要对"严而不厉"的刑事政策思想、模式作出适当的调整,具体的设计方案应是:坚持"严而不厉"的总体模式,兼采"既严且厉"(重),"不严不厉"(轻)。
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关键词
刑事政策思想
刑事政策模式
“严”
与“厉”
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职称材料
“严”和“爱”是给学生最好的礼物——如何做好中职班主任工作
被引量:
1
6
作者
张梅梅
《文教资料》
2012年第14期181-181,184,共2页
班主任工作是"爱与责任"的工作,而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此,一名中职班主任要用严格和博大的"爱"贯穿始终,引导并赏识每一名学生,使学生的身心素质得到全面发展,使班集体建设卓有成效,为...
班主任工作是"爱与责任"的工作,而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此,一名中职班主任要用严格和博大的"爱"贯穿始终,引导并赏识每一名学生,使学生的身心素质得到全面发展,使班集体建设卓有成效,为社会输送合格的中等专业技术人才。
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关键词
职业教育
班主任工作
“严”
和“爱”
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职称材料
小学班级管理中“严”与“爱”的结合
被引量:
7
7
作者
张维全
张芹
《华夏教师》
2017年第16期85-85,共1页
班级管理的艺术性要求教育要因地制宜、因材施教,适当运用“严”和“爱”的教育方式.本文从讨论小学管理工作中的“严”与“爱”的角度出发,探讨如何做好小学班级管理工作.
关键词
小学班级管理
“严”
与“爱”
人文素养
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职称材料
从“严”看我国的师生关系
8
作者
徐丽
《黑龙江教育学院学报》
2007年第12期58-59,共2页
我国很早就曾使用"严"字来反映师生关系,在对"严"进行词源考察后指出,"严"在教师与学生之间形成了不平等的两个阶层。究其原因,在古代主要是统治阶级为实现阶级统治的需要;在现代,既受到中国传统师权观...
我国很早就曾使用"严"字来反映师生关系,在对"严"进行词源考察后指出,"严"在教师与学生之间形成了不平等的两个阶层。究其原因,在古代主要是统治阶级为实现阶级统治的需要;在现代,既受到中国传统师权观念的影响,又受到应试教育的制约。新课程改革使师生间能够平等地对话与交流,不再有层级之分。
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关键词
“严”
尊敬
威
严
师生关系
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职称材料
不同环节“宽”“严”相济,提升本科毕设质量
被引量:
2
9
作者
张全利
《科技风》
2019年第23期239-239,共1页
毕业设计作为大学本科生的最后一个阶段的学习任务,要求本科生从基础课、专业基础课、专业课等课程基础理论学习到动手实践并将所学理论知识熟练运用的转变。结合现阶段本科生毕业设计的特点,本文首先分析了影响本科毕业设计质量的因素...
毕业设计作为大学本科生的最后一个阶段的学习任务,要求本科生从基础课、专业基础课、专业课等课程基础理论学习到动手实践并将所学理论知识熟练运用的转变。结合现阶段本科生毕业设计的特点,本文首先分析了影响本科毕业设计质量的因素,并针对性地提出本科毕业设计不同环节'宽'与'严'措施的指向,通过采用'宽严相济'的培养方法,促进本科生毕业设计的质量提升。
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关键词
毕业设计
“宽”
“严”
相济
质量
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职称材料
试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”
被引量:
2
10
作者
张春玲
《中国校外教育(上旬)》
2016年第5期22-22,共1页
小学阶段是学生身心健康发育、世界观、价值观初步形成的时期,良好的品德教育至关重要。小学生好奇心强、易动、注意力不容易集中,使得品德教育中对于把握"严"与"爱"的平衡十分考验教师的水平,结合多年一线教学经...
小学阶段是学生身心健康发育、世界观、价值观初步形成的时期,良好的品德教育至关重要。小学生好奇心强、易动、注意力不容易集中,使得品德教育中对于把握"严"与"爱"的平衡十分考验教师的水平,结合多年一线教学经验进行展开论述。
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关键词
小学德育教育
“严”
“爱”
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职称材料
党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”
11
作者
朱霞
《商情》
2013年第47期232-232,共1页
在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。笔者认为,要深入开展党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”。
关键词
群众路线
教育实践活动
“准”
“严”
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职称材料
浅谈班主任的“严”与“爱”
被引量:
1
12
作者
任利民
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2009年第9期19-20,共2页
班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。
关键词
班主任工作
“爱”
“严”
适度
爱寓于
严
严
出于爱
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职称材料
辅导员工作应把握的“宽”与“严”
13
作者
田勤琴
《四川教育学院学报》
2009年第B12期87-88,共2页
根据现阶段高职院校大专学生的身心特点,辅导员工作应注重把握"宽"与"严"的适度。结合自身从事辅导员工作的心得体会,就辅导员工作应把握的"宽严结合"原则以及"宽"和"严"的相互关系...
根据现阶段高职院校大专学生的身心特点,辅导员工作应注重把握"宽"与"严"的适度。结合自身从事辅导员工作的心得体会,就辅导员工作应把握的"宽严结合"原则以及"宽"和"严"的相互关系做初步的探讨。
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关键词
辅导员工作
“宽”
“严”
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职称材料
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
被引量:
1
14
作者
陈建东
《魅力中国》
2009年第19期117-117,共1页
创建优良的班集体,培养学生具有良好的道德品质、生活习惯和高尚的人格,学生自然会产生不竭的学习动力和自我发展的欲望。为了实现这一目标,班主任要以自身的人格魅力影响和教育学生。在"严"、"爱"上下工夫,并贯穿...
创建优良的班集体,培养学生具有良好的道德品质、生活习惯和高尚的人格,学生自然会产生不竭的学习动力和自我发展的欲望。为了实现这一目标,班主任要以自身的人格魅力影响和教育学生。在"严"、"爱"上下工夫,并贯穿于班级管理的始终。本文就此进行了简要探讨。
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关键词
班主任
班级管理
“严”
与“爱”
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职称材料
浅谈班主任工作的“严”与“爱”
15
作者
李泉
姜涛
《昆明冶金高等专科学校学报》
CAS
2001年第1期79-81,共3页
“爱”与“严”是做好班主任工作的前提和使学生成为合格人才的保征 ,正确处理好“爱”与“严”的关系 。
关键词
班主任工作
“严”
“爱”
学生
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职称材料
“新”“活”“严”上下工夫走活中职发展路
16
作者
韦焕能
《职业教育研究》
2007年第9期56-57,共2页
中职学校要在"新"、"活"、"严"字上做文章,走活"招生—培训—就业"满盘棋,抓住时机,快速发展。
关键词
中职
“新”
“活”
“严”
发展
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职称材料
“严”字当头 健全制度 认真做好警衔晋升培训班的管理工作
17
作者
曹月明
王晓春
《公安教育》
北大核心
1998年第5期28-29,共2页
关键词
“严”
字当头
学员管理
健全制度
培训班
管理工
后勤服务
培训质量
基层公安机关
警衔
考试作弊
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职称材料
“宽”“严”适度是学校管理的重要原则
18
作者
张翼
《教育与教学研究》
2001年第6期11-17,共2页
“宽”“严”适度是高层次的管理境界。“严”,代表了管理者的意志力。它表现为坚韧不拔的毅力和不怕困难,开拓上进的气魄。“严”要严在点子上。“宽”,其实质是指管理者的情感投入,它有两层含义:一是宽容;二是宽松。
关键词
“宽”
“严”
适度
学校管理
原则
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职称材料
从“严”上深刻领会习近平全面从严治党思想
19
作者
凌本初
《中共南昌市委党校学报》
2017年第4期6-8,共3页
党的十八大以来,习近平围绕新时期如何治党,从"严"上提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,可简要概括为"五严":一是思想建设"严"—"补足钙";二是组织建设"严"—用"好&qu...
党的十八大以来,习近平围绕新时期如何治党,从"严"上提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,可简要概括为"五严":一是思想建设"严"—"补足钙";二是组织建设"严"—用"好"人;三是作风建设"严"—纠"四风";四是反腐倡廉建设"严"—"零容忍";五是制度建设"严"—扎"笼子";从"严"治党,高屋建瓴,内涵丰富,为今后一个时期党的建设指明了方向。
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关键词
习近平
党的建设
从
“严”
治党
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职称材料
班主任工作的“严”“细”“恒”
20
作者
许世峰
《甘肃教育》
2006年第05B期16-16,共1页
关键词
班主任
班级管理
“严”
“细”“恒”
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职称材料
题名
班级管理中“严”与“爱”的结合策略研究
1
作者
张琴
机构
甘肃省武威市凉州区高坝镇九年制学校
出处
《名师在线(中英文)》
2024年第8期91-93,共3页
文摘
分析班级管理现状可以发现,大多数班主任为了做好班级管理工作,经常以“严”为管理原则,通过制订严格的班级管理制度、实施严格的班级管理来约束学生行为,但最终的班级管理效果却往往事与愿违。此外,还有部分班主任常以“爱”为管理原则,致力于以爱感化学生、鼓励学生,使他们专注于学业,但班级管理效果同样不佳,班主任无法树立权威,学生不受教育与管束。基于以上分析可以发现,班级管理中“严”与“爱”应结合,共同发挥作用。严中有爱,爱中有严,班级管理效果自然有保障。文章就班级管理中“严”与“爱”结合的意义与策略进行了分析。
关键词
班级管理
“严”
与“爱”
结合策略
分类号
G45 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“全面从严治党”战略中“严”的概念研究
2
作者
周睿志
机构
北方工业大学
出处
《廉政学研究》
2023年第1期149-166,291,共19页
文摘
在“全面从严治党”战略中,“严”是题眼。作为一个严肃概念,“严”是在中国共产党管党治党历史过程中逐渐发展起来的它具有反思性、基调性、定量性等特征,具有明显的方法论属性。就内涵而言,“严”在时间、空间、程度、阶段、层级、实施标准等方面有自身专门的要求,一旦偏离这些要求,就会导致行为出现偏差。在实践中,人们对“严”这一概念存在诸多误解,例如,将“严”理解为“惩罚主义”、“大水漫灌”、“越俎代庖”、盲目求速求快、片面突进不顾全局等。只有系统理解“严”这一概念,才能把握全面从严治党战略的内涵。
关键词
“全面从
严
治党”
“严”
的概念
方法论
Keywords
“Strictly Governing of the Party in An all-round Way”
Concept of“Strictly”
Methodology
分类号
D26 [政治法律—中共党史]
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职称材料
题名
关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思
被引量:
6
3
作者
马万顺
张丽
机构
江苏农林职业技术学院
出处
《中国校外教育》
2011年第1期136-137,共2页
文摘
严格管理与热忱关爱是学生管理工作的基本方法。结合高职教育的实际,对上述方法进行认真的总结和反思,对于推动班级管理、提高班主任工作绩效具有重要意义。
关键词
高职学生管理
工作方法
“严”
“爱”
分类号
G715 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“严”与“爱”管理思想的辩证关系与实现策略
4
作者
周潞资
机构
重庆社会主义学院
出处
《商业时代》
北大核心
2009年第30期128-129,共2页
文摘
管理的特点体现为"严"和"爱"。所谓"严"乃管理者对己严格要求,制定严格的规章制度,严格按规章制度办事;"爱"即管理者在工作上严格要求,对员工生活上关心,态度和蔼,从人文的角度去关怀和感染人,营造一个和谐、文明的氛围。管理中"严"与"爱"的管理思想是有机结合的,具有辩证关系,本文从这两方面入手,探讨这两种管理思想的实现策略。
关键词
“严”
“爱”
管理者
被管理者
辩证法
分类号
F713 [经济管理—产业经济]
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职称材料
题名
论刑事政策视域里的“严”与“厉”
5
作者
张训
机构
南京师范大学法学院
出处
《四川警察学院学报》
2009年第4期87-92,共6页
文摘
将"严"与"厉"的几种语义组合置于刑事政策学语境里表达的"严而不厉"、"厉而不严"、"不严不厉"、"既严且厉"其实就是几种刑事政策思想、模式。著名刑法学家储槐植教授曾经为我国刑法设计过"严而不厉"的刑事政策思想,相当精到,值得借鉴。然而,世势国情已然变化,犯罪化与非犯罪化的两极发展及与之相应的刑事政策的两极化倾向亦渐成大势:表现在某些领域采取较为严厉的刑事政策是为"重",某些领域采取较为宽松的刑事政策是为"轻"。针对这种情况,亦需要对"严而不厉"的刑事政策思想、模式作出适当的调整,具体的设计方案应是:坚持"严而不厉"的总体模式,兼采"既严且厉"(重),"不严不厉"(轻)。
关键词
刑事政策思想
刑事政策模式
“严”
与“厉”
Keywords
Criminal Policy Thinking
Criminal Policy Pattern
Strict and Severe
分类号
DF0 [政治法律—法学理论]
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职称材料
题名
“严”和“爱”是给学生最好的礼物——如何做好中职班主任工作
被引量:
1
6
作者
张梅梅
机构
四川省南充卫生学校
出处
《文教资料》
2012年第14期181-181,184,共2页
文摘
班主任工作是"爱与责任"的工作,而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此,一名中职班主任要用严格和博大的"爱"贯穿始终,引导并赏识每一名学生,使学生的身心素质得到全面发展,使班集体建设卓有成效,为社会输送合格的中等专业技术人才。
关键词
职业教育
班主任工作
“严”
和“爱”
分类号
G715.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
小学班级管理中“严”与“爱”的结合
被引量:
7
7
作者
张维全
张芹
机构
山东省临沂市兰山区第三实验小学
山东省临沂市兰山区第四实验小学
出处
《华夏教师》
2017年第16期85-85,共1页
文摘
班级管理的艺术性要求教育要因地制宜、因材施教,适当运用“严”和“爱”的教育方式.本文从讨论小学管理工作中的“严”与“爱”的角度出发,探讨如何做好小学班级管理工作.
关键词
小学班级管理
“严”
与“爱”
人文素养
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
从“严”看我国的师生关系
8
作者
徐丽
机构
哈尔滨师范大学教育系
出处
《黑龙江教育学院学报》
2007年第12期58-59,共2页
文摘
我国很早就曾使用"严"字来反映师生关系,在对"严"进行词源考察后指出,"严"在教师与学生之间形成了不平等的两个阶层。究其原因,在古代主要是统治阶级为实现阶级统治的需要;在现代,既受到中国传统师权观念的影响,又受到应试教育的制约。新课程改革使师生间能够平等地对话与交流,不再有层级之分。
关键词
“严”
尊敬
威
严
师生关系
Keywords
"Yan"
respect
dignity
relationship between teachers and students
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
不同环节“宽”“严”相济,提升本科毕设质量
被引量:
2
9
作者
张全利
机构
南京航空航天大学机电学院
出处
《科技风》
2019年第23期239-239,共1页
文摘
毕业设计作为大学本科生的最后一个阶段的学习任务,要求本科生从基础课、专业基础课、专业课等课程基础理论学习到动手实践并将所学理论知识熟练运用的转变。结合现阶段本科生毕业设计的特点,本文首先分析了影响本科毕业设计质量的因素,并针对性地提出本科毕业设计不同环节'宽'与'严'措施的指向,通过采用'宽严相济'的培养方法,促进本科生毕业设计的质量提升。
关键词
毕业设计
“宽”
“严”
相济
质量
分类号
G642.477 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”
被引量:
2
10
作者
张春玲
机构
四平市铁东实验小学〈原联合化子弟小学〉
出处
《中国校外教育(上旬)》
2016年第5期22-22,共1页
文摘
小学阶段是学生身心健康发育、世界观、价值观初步形成的时期,良好的品德教育至关重要。小学生好奇心强、易动、注意力不容易集中,使得品德教育中对于把握"严"与"爱"的平衡十分考验教师的水平,结合多年一线教学经验进行展开论述。
关键词
小学德育教育
“严”
“爱”
分类号
G620 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”
11
作者
朱霞
机构
解放军边防学院政理教研室
出处
《商情》
2013年第47期232-232,共1页
文摘
在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动,是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。笔者认为,要深入开展党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”。
关键词
群众路线
教育实践活动
“准”
“严”
分类号
D26 [政治法律—中共党史]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈班主任的“严”与“爱”
被引量:
1
12
作者
任利民
机构
迁安职业技术教育中心
出处
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2009年第9期19-20,共2页
文摘
班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。
关键词
班主任工作
“爱”
“严”
适度
爱寓于
严
严
出于爱
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
辅导员工作应把握的“宽”与“严”
13
作者
田勤琴
机构
四川教育学院汽车应用技术学院
出处
《四川教育学院学报》
2009年第B12期87-88,共2页
文摘
根据现阶段高职院校大专学生的身心特点,辅导员工作应注重把握"宽"与"严"的适度。结合自身从事辅导员工作的心得体会,就辅导员工作应把握的"宽严结合"原则以及"宽"和"严"的相互关系做初步的探讨。
关键词
辅导员工作
“宽”
“严”
分类号
G451.8 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
被引量:
1
14
作者
陈建东
机构
毕节市大银中学
出处
《魅力中国》
2009年第19期117-117,共1页
文摘
创建优良的班集体,培养学生具有良好的道德品质、生活习惯和高尚的人格,学生自然会产生不竭的学习动力和自我发展的欲望。为了实现这一目标,班主任要以自身的人格魅力影响和教育学生。在"严"、"爱"上下工夫,并贯穿于班级管理的始终。本文就此进行了简要探讨。
关键词
班主任
班级管理
“严”
与“爱”
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈班主任工作的“严”与“爱”
15
作者
李泉
姜涛
机构
云南锡业公司职教中心技术教研室
出处
《昆明冶金高等专科学校学报》
CAS
2001年第1期79-81,共3页
文摘
“爱”与“严”是做好班主任工作的前提和使学生成为合格人才的保征 ,正确处理好“爱”与“严”的关系 。
关键词
班主任工作
“严”
“爱”
学生
Keywords
the work of a head teacher
strictness and love
method
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“新”“活”“严”上下工夫走活中职发展路
16
作者
韦焕能
机构
南宁市第二卫生学校
出处
《职业教育研究》
2007年第9期56-57,共2页
文摘
中职学校要在"新"、"活"、"严"字上做文章,走活"招生—培训—就业"满盘棋,抓住时机,快速发展。
关键词
中职
“新”
“活”
“严”
发展
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“严”字当头 健全制度 认真做好警衔晋升培训班的管理工作
17
作者
曹月明
王晓春
机构
浙江省衢州市公安干部学校
出处
《公安教育》
北大核心
1998年第5期28-29,共2页
关键词
“严”
字当头
学员管理
健全制度
培训班
管理工
后勤服务
培训质量
基层公安机关
警衔
考试作弊
分类号
D631 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
“宽”“严”适度是学校管理的重要原则
18
作者
张翼
机构
成都第十八中学历史教研组
出处
《教育与教学研究》
2001年第6期11-17,共2页
文摘
“宽”“严”适度是高层次的管理境界。“严”,代表了管理者的意志力。它表现为坚韧不拔的毅力和不怕困难,开拓上进的气魄。“严”要严在点子上。“宽”,其实质是指管理者的情感投入,它有两层含义:一是宽容;二是宽松。
关键词
“宽”
“严”
适度
学校管理
原则
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
从“严”上深刻领会习近平全面从严治党思想
19
作者
凌本初
机构
景德镇市浮梁县委党校
出处
《中共南昌市委党校学报》
2017年第4期6-8,共3页
文摘
党的十八大以来,习近平围绕新时期如何治党,从"严"上提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,可简要概括为"五严":一是思想建设"严"—"补足钙";二是组织建设"严"—用"好"人;三是作风建设"严"—纠"四风";四是反腐倡廉建设"严"—"零容忍";五是制度建设"严"—扎"笼子";从"严"治党,高屋建瓴,内涵丰富,为今后一个时期党的建设指明了方向。
关键词
习近平
党的建设
从
“严”
治党
分类号
D616 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
班主任工作的“严”“细”“恒”
20
作者
许世峰
机构
兰州市城关职业中等专业学校
出处
《甘肃教育》
2006年第05B期16-16,共1页
关键词
班主任
班级管理
“严”
“细”“恒”
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
班级管理中“严”与“爱”的结合策略研究
张琴
《名师在线(中英文)》
2024
0
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职称材料
2
“全面从严治党”战略中“严”的概念研究
周睿志
《廉政学研究》
2023
0
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职称材料
3
关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思
马万顺
张丽
《中国校外教育》
2011
6
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职称材料
4
“严”与“爱”管理思想的辩证关系与实现策略
周潞资
《商业时代》
北大核心
2009
0
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职称材料
5
论刑事政策视域里的“严”与“厉”
张训
《四川警察学院学报》
2009
0
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职称材料
6
“严”和“爱”是给学生最好的礼物——如何做好中职班主任工作
张梅梅
《文教资料》
2012
1
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职称材料
7
小学班级管理中“严”与“爱”的结合
张维全
张芹
《华夏教师》
2017
7
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职称材料
8
从“严”看我国的师生关系
徐丽
《黑龙江教育学院学报》
2007
0
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职称材料
9
不同环节“宽”“严”相济,提升本科毕设质量
张全利
《科技风》
2019
2
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职称材料
10
试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”
张春玲
《中国校外教育(上旬)》
2016
2
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职称材料
11
党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”
朱霞
《商情》
2013
0
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职称材料
12
浅谈班主任的“严”与“爱”
任利民
《教育实践与研究(中学版)(B)》
2009
1
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职称材料
13
辅导员工作应把握的“宽”与“严”
田勤琴
《四川教育学院学报》
2009
0
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职称材料
14
浅谈班主任工作中的“爱”与“严”
陈建东
《魅力中国》
2009
1
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职称材料
15
浅谈班主任工作的“严”与“爱”
李泉
姜涛
《昆明冶金高等专科学校学报》
CAS
2001
0
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职称材料
16
“新”“活”“严”上下工夫走活中职发展路
韦焕能
《职业教育研究》
2007
0
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职称材料
17
“严”字当头 健全制度 认真做好警衔晋升培训班的管理工作
曹月明
王晓春
《公安教育》
北大核心
1998
0
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职称材料
18
“宽”“严”适度是学校管理的重要原则
张翼
《教育与教学研究》
2001
0
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职称材料
19
从“严”上深刻领会习近平全面从严治党思想
凌本初
《中共南昌市委党校学报》
2017
0
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职称材料
20
班主任工作的“严”“细”“恒”
许世峰
《甘肃教育》
2006
0
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职称材料
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