班级管理中“严”与“爱”的结合策略研究

分析班级管理现状可以发现,大多数班主任为了做好班级管理工作,经常以“严”为管理原则,通过制订严格的班级管理制度、实施严格的班级管理来约束学生行为,但最终的班级管理效果却往往事与愿违。此外,还有部分班主任常以“爱”为管理原则,致力于以爱感化学生、鼓励学生,使他们专注于学业,但班级管理效果同样不佳,班主任无法树立权威,学生不受教育与管束。基于以上分析可以发现,班级管理中“严”与“爱”应结合,共同发挥作用。严中有爱,爱中有严,班级管理效果自然有保障。文章就班级管理中“严”与“爱”结合的意义与策略进行了分析。

“全面从严治党”战略中“严”的概念研究

在“全面从严治党”战略中,“严”是题眼。作为一个严肃概念,“严”是在中国共产党管党治党历史过程中逐渐发展起来的它具有反思性、基调性、定量性等特征,具有明显的方法论属性。就内涵而言,“严”在时间、空间、程度、阶段、层级、实施标准等方面有自身专门的要求,一旦偏离这些要求,就会导致行为出现偏差。在实践中,人们对“严”这一概念存在诸多误解,例如,将“严”理解为“惩罚主义”、“大水漫灌”、“越俎代庖”、盲目求速求快、片面突进不顾全局等。只有系统理解“严”这一概念,才能把握全面从严治党战略的内涵。

关于高职学生管理中“严”与“爱”工作方法的反思

严格管理与热忱关爱是学生管理工作的基本方法。结合高职教育的实际,对上述方法进行认真的总结和反思,对于推动班级管理、提高班主任工作绩效具有重要意义。

“严”与“爱”管理思想的辩证关系与实现策略

管理的特点体现为"严"和"爱"。所谓"严"乃管理者对己严格要求,制定严格的规章制度,严格按规章制度办事;"爱"即管理者在工作上严格要求,对员工生活上关心,态度和蔼,从人文的角度去关怀和感染人,营造一个和谐、文明的氛围。管理中"严"与"爱"的管理思想是有机结合的,具有辩证关系,本文从这两方面入手,探讨这两种管理思想的实现策略。

论刑事政策视域里的“严”与“厉”

将"严"与"厉"的几种语义组合置于刑事政策学语境里表达的"严而不厉"、"厉而不严"、"不严不厉"、"既严且厉"其实就是几种刑事政策思想、模式。著名刑法学家储槐植教授曾经为我国刑法设计过"严而不厉"的刑事政策思想,相当精到,值得借鉴。然而,世势国情已然变化,犯罪化与非犯罪化的两极发展及与之相应的刑事政策的两极化倾向亦渐成大势:表现在某些领域采取较为严厉的刑事政策是为"重",某些领域采取较为宽松的刑事政策是为"轻"。针对这种情况,亦需要对"严而不厉"的刑事政策思想、模式作出适当的调整,具体的设计方案应是:坚持"严而不厉"的总体模式,兼采"既严且厉"(重),"不严不厉"(轻)。

“严”和“爱”是给学生最好的礼物——如何做好中职班主任工作

班主任工作是＂爱与责任＂的工作,而职业学校班级管理工作的难度又对中职班主任工作提出了更高要求。对此,一名中职班主任要用严格和博大的＂爱＂贯穿始终,引导并赏识每一名学生,使学生的身心素质得到全面发展,使班集体建设卓有成效,为社会输送合格的中等专业技术人才。

小学班级管理中“严”与“爱”的结合

班级管理的艺术性要求教育要因地制宜、因材施教,适当运用“严”和“爱”的教育方式.本文从讨论小学管理工作中的“严”与“爱”的角度出发,探讨如何做好小学班级管理工作.

从“严”看我国的师生关系

我国很早就曾使用"严"字来反映师生关系,在对"严"进行词源考察后指出,"严"在教师与学生之间形成了不平等的两个阶层。究其原因,在古代主要是统治阶级为实现阶级统治的需要;在现代,既受到中国传统师权观念的影响,又受到应试教育的制约。新课程改革使师生间能够平等地对话与交流,不再有层级之分。

不同环节“宽”“严”相济,提升本科毕设质量

毕业设计作为大学本科生的最后一个阶段的学习任务,要求本科生从基础课、专业基础课、专业课等课程基础理论学习到动手实践并将所学理论知识熟练运用的转变。结合现阶段本科生毕业设计的特点,本文首先分析了影响本科毕业设计质量的因素,并针对性地提出本科毕业设计不同环节'宽'与'严'措施的指向,通过采用'宽严相济'的培养方法,促进本科生毕业设计的质量提升。

试论小学阶段德育教育中的“严”与“爱”

小学阶段是学生身心健康发育、世界观、价值观初步形成的时期,良好的品德教育至关重要。小学生好奇心强、易动、注意力不容易集中,使得品德教育中对于把握"严"与"爱"的平衡十分考验教师的水平,结合多年一线教学经验进行展开论述。

党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”

在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是推进中国特色社会主义伟大事业的重大举措。笔者认为，要深入开展党的群众路线教育实践活动必须把握好“准”和“严”。

浅谈班主任的“严”与“爱”

班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。

辅导员工作应把握的“宽”与“严”

根据现阶段高职院校大专学生的身心特点,辅导员工作应注重把握"宽"与"严"的适度。结合自身从事辅导员工作的心得体会,就辅导员工作应把握的"宽严结合"原则以及"宽"和"严"的相互关系做初步的探讨。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

创建优良的班集体,培养学生具有良好的道德品质、生活习惯和高尚的人格,学生自然会产生不竭的学习动力和自我发展的欲望。为了实现这一目标,班主任要以自身的人格魅力影响和教育学生。在"严"、"爱"上下工夫,并贯穿于班级管理的始终。本文就此进行了简要探讨。

浅谈班主任工作的“严”与“爱”

“爱”与“严”是做好班主任工作的前提和使学生成为合格人才的保征 ,正确处理好“爱”与“严”的关系 。

“新”“活”“严”上下工夫走活中职发展路

中职学校要在"新"、"活"、"严"字上做文章,走活"招生—培训—就业"满盘棋,抓住时机,快速发展。

“宽”“严”适度是学校管理的重要原则

“宽”“严”适度是高层次的管理境界。“严”,代表了管理者的意志力。它表现为坚韧不拔的毅力和不怕困难,开拓上进的气魄。“严”要严在点子上。“宽”,其实质是指管理者的情感投入,它有两层含义:一是宽容;二是宽松。

从“严”上深刻领会习近平全面从严治党思想

党的十八大以来,习近平围绕新时期如何治党,从"严"上提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,可简要概括为"五严":一是思想建设"严"—"补足钙";二是组织建设"严"—用"好"人;三是作风建设"严"—纠"四风";四是反腐倡廉建设"严"—"零容忍";五是制度建设"严"—扎"笼子";从"严"治党,高屋建瓴,内涵丰富,为今后一个时期党的建设指明了方向。