基于市场需求的“个人理财实务”项目化教学设计

个人理财业务前端的理财岗是高职类理财专业毕业生的就业方向,理财专业的核心课程“个人理财实务”是武装理财毕业生的关键利器。项目化教学与“个人理财实务”的结合能够培养出具备扎实专业知识、熟练服务能力以及诚信踏实服务意识的前端理财岗的储备人员。本文以市场需求为前提,以能够匹配市场需求的项目化教学方法为依据,设计形成“个人理财实务”的项目化教学方案。

SHOPEE平台下的跨境电商实务课程:项目化教学模式的设计与实施

鉴于跨境电商行业的蓬勃发展引发的社会对跨境电商人才的迫切需求,提出以Shopee平台为依托,设计并实施了一套跨境电商实务课程的项目化教学方案。经实践验证,此教学模式有效提升了学生实战能力及教师教学质量,并通过对东南亚市场特性的紧密对接,在“一带一路”倡议背景下有力推动了跨境电商人才培养进程。该研究成果不仅为我国跨境电商教育改革提供了新的策略参考和实例支持,同时也为我国跨境电商人才队伍建设开辟了新的实践路径。

高职《运输管理实务》项目化课程整体设计研究

项目课程是我国高职教育界推崇的课程开发方法,是高职教育示范性院校建设课程改革所运用的工具之一。参考国内具有《运输管理实务》国家级和省级精品课程的高职院校课程网站及有代表性的教材和论著,对四种课程整体设计的思路进行分析,有助于总结优秀经验,改进不足,更好地促进《运输管理实务》课程的发展。

基于职业能力本位的《税收实务》项目化课程设计

税收实务是一门专业性和操作性较强的课程。如何将枯燥的税收法律规定转化为具体的任务,是项目化课程教学设计的基本思路。本文结合企业涉税业务和税收实务的课程特点,根据岗位特点设计完整的项目载体和教学任务,将工作任务进行分解,真正体现工学结合,提高学生的职业能力。

高职院校《大学生创新创业实务》课程项目化教学设计

《大学生创新创业实务》课程是我校创新创业课程体系的组成部分,属于选修课、实践课性质。为了积极响应教育部建设大学生创新创业课程群的号召,探索创新创业类课程教学新模式,为培养创新创业型人才服务,课程组对《大学生创新创业实务》课程进行课程项目化教学设计与实施。

高职“外贸函电实务”课程项目化教学整体设计探索

针对当前高职"外贸函电实务"课堂教学中出现的问题,提出在进行项目化课程改革中,首要的是进行项目化教学整体设计。并从课程面向的职业岗位、课程目标、能力训练项目设计、情境设计等方面,对课程的整体设计进行了探讨。

项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用研究

《财务管理实务》作为会计专业的核心课程,在高职院校教育教学的改革实践中必须要坚持以培养学生实践技能为基础,打破传统教学方式的束缚进行教学。为了使《财务管理实务》课程得到良好的教学效果,在教学过程中可以采用项目化课程设计,采用与项目化课程相适应的教学考核方式,以此培养学生综合实践能力。本文将对《财务管理实务》树立项目化课程教学理念的必要性进行阐述,探究和分析项目化课程设计在《财务管理实务》中的应用。

市场营销实务“以能力为本位”的项目化课程设计初探

以市场营销实务课程为例,根据＂以能力为本位＂的课程教学理念,以真实市场项目为载体进行课程项目化教学设计。

《英语笔译实务》课程项目化教学整体设计探索

文章以《英语笔译实务》为例,探讨了课程项目化教学整体设计的理据,并以戴士弘提出的六项基本原则为指导,提出课程整体设计应以选取典型工作岗位为起点,以突出能力目标为指向,以双线并轨的综合项目为主线,以知识理论实践一体化的教学实践为支点,关键是用典型工作任务训练职业能力,核心是构建以学生为主体的学习情境。

高职“国际商务函电实务”项目化课程整体设计探索

项目化课程改革是以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机结合,对课程进行系统重构。本文以工学结合为出发点,对"国际商务函电实务"课程整体设计方案进行初步探索。

高职院校《会计电算化实务》课程项目化设计的实践与探索

项目化课程是一种典型的“工学结合”模式，通过对会计电算化岗位工作过程进行分析，将课程内容重构为用友财务软件推广业务、财务日常业务、人事工资业务、后勤固定资产业务等项目，以探索项目化课程教学改革。

高职《成本核算实务》课程设计与实施——基于CDIO教育理念的项目化教学

一、引言 《成本核算实务》是财会类专业课程体系的核心课程，对高职学生职业素养的养成和职业能力的培养起着支撑作用。该课程重点介绍成本核算专业知识和专业技能，具有成本核算工作上的系统性、操作程序上的前后衔接性和课程之间的关联性等特点。在传统教学中，重理论、轻实践，往往以“课本为中心、讲授为主”，

基于项目化教学的运输管理实务课程设计

本文论述运输管理实务课程的性质，认为运输管理实务课程的教学设计可以采取分项目细化任务的方式进行，提出根据运输工作岗位的典型任务、专业能力、职业素质，将运输管理实务课程的典型工作任务分为公路运输、水路运输、航空运输、铁路运输4个大的项目，然后再细化成15个任务的教学设计，融合运输的主要知识点和运输的主要技能点。

基于项目化教学的高职商务秘书实务课程设计与实践——以佛山职业技术学院为例

基于典型工作任务分析,商务秘书实务课程开展了项目化教学使学生知识结构和技能结构更贴近职业岗位需求。本文以《商务秘书实务》课程为例,以秘书工作过程为导向,对课程的教学实施及教学效果进行了探索。

基于工作过程的《市场营销实务》项目化课程开发设想

当前,高职教育在教学上普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱、课程教学质量低等问题。基于工作过程的《市场营销实务》课程项目化教学设计的基本思路是:依据营销职业岗位在营销领域的工作过程及应具备的职业能力来设计课程内容,通过建立项目教学情境,采用行动导向、任务驱动教学模式组织教学,突出学生能力培养,充分调动学生自主学习的积极性,提高教学效果。

高职“国际贸易实务”课程项目化教学初探

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。课程项目化教学符合高职教育人才培养要求。目前高职院校实施项目化教学在项目设置、师资等方面存在问题,文章以国际贸易实务为例,提出了基于工作过程的课程项目化设计思路。

高职《个人理财实务》课程的现状与对策——基于课程调查报告的分析

通过问卷调查的方式,对当前金融机构理财咨询岗位人才需求、个人理财课程定位及课程具体教学等方面进行了深入的调查,并在此基础上提出了个人理财课程教学改革的思路:应紧密结合行业发展需求,找准专业人才培养定位;围绕岗位核心技能,构建合理教学课程体系;明确课程内容改革目标,切实提高学生职业技能与素养;以工作过程系统化为导向,校企共同开发课程教材;依托互联网和信息化手段,多元化课程的教学手段和方法;结合岗位技能需求,完善和优化课程的考核体系等。

高职金融《个人理财实务》课程思政协同育人探析

“课程思政”就是坚持把立德树人作为根本任务,梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。文章结合课程思政内涵,分析高职协同育人路径,以高职金融专业人才培养入手,以《个人理财实务》课程为例,提出精心设计课程目标、凝练思政育人目标、融入课程思政元素、创新教学方法、完善课程思政评价等教学实践探索。

《运输作业实务》项目化课程的开发与设计

项目化课程改革是以行动体系为根本结构的改革思路，其特征是以职业活动为导向，以项目为载体，突出能力培养目标，在课堂上以学生为主体，理论与实践一体化、教学做一体化，通过任务训练职业岗位能力。一、就业与职业情况分析对我校物流专业近四年的毕业生进行跟踪调查。发现学生就业的岗位多集中在销售员、服务员、仓管员、信息员、收银员、客服员、配货员等七个岗位。

应用型本科院校“个人理财实务”课程教学改革探析

"个人理财实务"课程是针对金融保险专业的学生开设的一门重要的专业核心课程。对于应用型本科院校来讲,开设"个人理财实务"课程注重培养学生能够掌握理财专业知识,并且具备理财操作技能。因此,对"个人理财实务"课程进行教学改革十分必要。在教学方法的选择上,可以采取案例教学法、项目教学法及多媒体教学法;在考核方式上,应重视对平时成绩及实践能力的考核。