企业员工自我导向学习的情境构建——基于“个人责任取向”模型

自我导向学习对于传统的教师指导学习的教育训练方式具有颠覆性的意义,但这种方式的效果也受客观情境的影响和制约。基于"个人责任取向"模型,提出企业应积极构建员工自我导向学习的有利情境,包括构建选拔和培养自我导向学习者的机制,建立自我导向学习导师制,帮助员工发现和发展个人的自我导向学习能力,同时还应提供自我导向学习必要的资源、场所和时间、空间。

新生代农民工自我导向学习的策略分析——基于个人责任取向模型

自我导向学习作为新生代农民工提高文化素质、技能水平的重要学习模式,对于个体发展和学习型社会建设都具有重要意义。因此,基于个人责任取向模型,本文从个人责任、支持系统以及社会情境等方面提出促进新生代农民工自我导向学习的策略。

财经类大学生个人特征因素与其企业社会责任取向关系实证研究

随着经济的发展,社会除了要求企业履行其经济责任之外,更加关注其法律、伦理和慈善方面社会责任的履行状况。财经类大学生作为企业未来的管理者与领导人,其个人社会责任取向对企业履行社会责任的程度与方式起着不可忽视的作用。财经类大学生的性别、专业背景、年龄、政治面貌与地区因素对个人企业社会责任取向具有显著性影响,而家庭背景和信仰因素的影响并不显著。

从基尼系数变化看我国个人所得税的改革取向

改革开放以来,我国的基尼系数保持着上升趋势,在当前收入分配政策不变的条件下,通过构建ARMA模型可以发现,我国基尼系数将保持持续增长的趋势,并在2020年达到0.568的水平。个人所得税是调节收入分配差距进而降低基尼系数的有效政策工具,当前,我国个人所得税税制模式、征管效率和收入规模的现状制约着调节收入分配功能的发挥。基于基尼系数的变化,我国个人所得税的改革取向应该是:实现向综合所得税制转变、适当考虑负所得税、加强税收征管、提高个人所得税比重并采取一系列的配套措施。

社会价值取向影响一般公正世界信念的作用机制:链式中介模型

目的:为探索社会价值取向与公正世界信念之间的作用机制。方法:采用社会价值取向滑块测验、大学生学校归属感问卷、公正世界信念量表,以330名大学生为被试进行施测,通过结构方程模型进行分析。结果:社会价值取向、学校归属感、个人公正世界信念、一般公正世界信念之间两两显著正相关(r=0.145~0.790,P<0.01);学校归属感和个人公正世界信念分别在社会价值取向影响一般公正世界信念之间起简单中介作用,效应量分别为7.50%、28.15%;学校归属感和个人公正世界信念在社会价值取向影响一般公正世界信念之间起链式中介作用,效应量为24.71%。结论:社会价值取向既直接影响一般公正世界信念,又通过学校归属感和个人公正世界信念影响一般公正世界信念。

个人权力感与道德困境判断:道德思维取向的中介作用

基于道德困境判断的加工分离分析模型,通过对236名大学生的调查,分析了个人权力感、道德思维取向和道德困境判断的关系。结果显示:(1)个人权力感通过促进道德思维的审慎取向和减少道德思维的情感取向,进而间接地促进个体功利主义的道德判断,但不直接对功利主义道德判断产生作用;(2)个人权力感可以直接正向预测个体的道义论道德判断,而不以道德思维取向为中介。这表明个人权力感以不同的作用路径影响功利主义和道义论道德判断。

企业高层管理者社会责任取向影响因素分析

前人研究成果表明,个人及企业特征因素会对高层管理者社会责任取向产生影响。而根据我国企业的相关问卷调查数据进行分析,发现不同的特征因素对高层管理者社会责任取向产生的影响也不同:(1)高层管理者的年龄、所处企业的规模及地理位置均对其企业社会责任取向产生显著影响;(2)高层管理者的性别及受教育水平、所处企业的性质对其企业社会责任取向的影响却并不显著。

个人健康责任评价指标体系构建研究

目的在社会文化价值体系中引入个人健康责任评价,建立能较好反映个人健康责任的评价指标体系。方法通过文献归纳与小组讨论,形成初步的个人健康责任评价指标条目池;采用德尔菲法对指标进行筛选和评判。编制个人健康责任测评问卷,通过对125名社区居民的预调查初步检测问卷的信效度;运用修正过的个人健康责任测评问卷对杭州市982名社区居民进行实证研究,通过构建结构方程模型并对标准化路径系数的归一化处理,确定各指标的权重值。结果两轮德尔菲专家咨询的总体回收率为89.47%,专家的积极程度、权威程度、意见协调程度较高,最终得到4个二级指标,共计24个三级指标。预调查显示个人健康责任测评问卷Cronbach's α系数为0.882,KMO值为0.857,探索性因子分析共提取4个公因子,累计方差贡献率为67.391%,问卷总体信效度良好。实证研究问卷有效回收率为98.2%,总体信度、效度检验结果良好。结构方程模型标准化路径系数归一化处理得到的4个二级指标(行为态度、主观规范、感知行为控制、行为意向)其权重分别为0.245、0.251、0.246、0.258。结论本研究构建的个人健康责任评价指标体系整体具有一定的可靠性与可行性,能够较好地解释个人健康责任现状,有较高的实用价值。

管理者责任心和工作绩效关系的研究

本研究旨在探讨管理者责任心和工作绩效间的关系。通过对 2 36名管理者施测自编的管理者责任心问卷和修订的工作绩效问卷 ,结果发现 :⑴服务取向和可依赖性对人际促进的预测效果较好 ;⑵服务取向、个人品德和有计划性对任务绩效的预测效果较好 ;⑶个人品德、有计划性和成就取向对工作奉献的预测效果较好 ;

个人发展与社会发展的统一——谈大学生理想与培养目标的辩证关系

高等教育成为推动社会发展的源泉,作为培养人才的高校,其目标和任务就是培养社会需要的人才。高校只有用发展的观点剖析社会需要对人才的要求,才能成功地实现其培养目标。

没有删除,只能遗忘:AI大模型个人信息删除义务的解释与重构

个人信息删除义务的履行是保障信息主体自决权能的重要前提。在各国全面促进人工智能(AI)产业发展的时代背景下,AI大模型如何履行删除义务,是平衡技术发展需求与保护个人信息权益的重要课题,但现行个人信息保护法律对此设计并不周延。删除AI大模型中的个人信息存在信息定位难、技术精度低、删除效果差和删除成本高等问题。为了保障现行立法对AI大模型发挥有效规制与引导,缓解删除客观不能所带来的责任鸿沟,需要对个人信息删除的履行方式予以扩展。具体方案是通过对《中华人民共和国个人信息保护法》第四十七条第二款“必要的安全保护措施”进行目的解释,对删除方式、结果标准采取等效性认定,并基于该法第六十九条第一款的“过错推定责任”,构造AI大模型删除个人信息的完整机制,归束模型服务提供者的删除责任边界,从而实现删除过程与效果并重的删除范式转化。

为人民服务 共产党人永恒的价值取向

半个世纪前,毛泽东在抗日战争的烽火岁月中写下了《为人民服务》这一历史性篇章,精辟地阐述了为人民服务的光辉思想。它作为中国共产党把马克思主义科学世界观、人生观与中国传统伦理美德创造性结合的产物,是对伦理思想发展的一大贡献。

“道德重建”刍议

1 当今中国是否面临“道德重建”的问题与任务?如若面临“道德重建”的问题与任务,那么它又是一种什么性质和意义上的“重建”问题和任务呢?这是我们探讨“道德重建”问题首先必须澄清的理论和实践问题.由社会变革和社会转型引出的“道德重建”问题与任务,概言之,也就是已有道德不能适应新的时代需要的问题和依据时代要求重新建立建构一种能满足需要的新型道德的任务.从这一意义上说,只要一个社会出现了新的道德需要。

理想·责任·价值观——谈王启民的人生价值取向

理想·责任·价值观———谈王启民的人生价值取向李正兰陈芳新时期铁人王启民为油拼搏奉献的先进事迹，在祖国大地引起了强烈反响。从大学毕业生成长为著名的石油地质专家并成为新时期铁人，王启民在为我国石油工业创造辉煌的同时，也实现了他自己的人生追求和理想。王启...

新形势下大学生科学择业观的培养和构建

新形势下,高校大学生科学择业观的构建,是一个需要在理论和实践中不断探索的问题。培养大学生择业中的多元价值取向,克服大学生在择业中的金钱观和享受观思想,构建培养大学生科学择业观形成的同质多元化责任体系,在全社会形成科学的用人机制和科学的人才标准,是大学生科学择业观构建的基础。

中国独生子女社会化误区透视及对策

目前我国的独生子女人数已达5千万之多,其中在城市占同龄人的比例接近于90％。自然法则和现行的基本国策决定了,从下个世纪初到2050年一个很长的历史阶段中,作为我国社会主义现代化事业骨干力量的独生子女群体,将别无选择地肩负起振兴中华民族的历史重任。然而,由于未能充分顾及独生子女社会化过程中的诸多因素,而出现“小皇帝综合症”问题,也应从跨世纪的战略高度给予特别的关注并提出相应的对策。 一。

会议的功能及结构浅析

会议活动是一种具有特定目标的群体行为过程。既然是有“目标”的,自然,会议也就有其特定的功能。也正因为会议活动具有不同的功能,人们才要召开各种各样的会议。 如果我们抛弃实际生活中各种具体的、五花八门的会议形式和名称,就可以发现:不管会议的名目怎样繁多,形式怎样多样,其功能不外乎以下六种: (一)决策功能。既通过会议作出决策。决策功能是会议活动最基本的功能,是会议活动在最初出现时就相伴而生的第一功能。在远古时期,当一些刚刚踏进人类大门的祖先。

阅读教学中的价值观教育探讨

一、价值观教育的内涵价值观是对实现自身价值的正确认识,是人的一种特殊的观念,是对社会存在的一种反映,更是人们在实践过程中认识和评价客观事物与现象时所依据的内在准则。价值观还能够成为人们行为的内部驱动力,个体性、变化性是价值观的特性。价值观教育就是用人文主义的价值取向,引导青少年用正确的价值标准来对待社会、人生以及自己的生活和生命,教育他们正确看待社会的作用和认识人生的意义,正确理解生命的价值,懂得关注自己的灵魂，形成自己坚定的信仰，具有健全的人文精神，养成自己的关爱情怀，学会现代文明生活。简而言之，也是教师站在人文主义的角度上．引导学生用正确的观念评判周围的事情，明白事物的客观价值所在。