新高考背景下高中教师适应性模型研究——以个人-环境匹配理论为视角

随着新高考改革的全面推进,高中教师作为直面新高考改革的主群体,在教育教学过程中面临新问题和新挑战,高中教师适应性发展成为关乎新高考改革成效的重要因素。基于个人-环境匹配理论构建教师适应性分析模型,结果表明:高中教师对新高考背景下教师适应性发展的整体评价较高;不同性别、所在学校、学位、职称、从教科目的高中教师对新高考背景下教师适应性发展认知具有明显差异;压力适应成为影响高中教师适应性发展的关键要素;压力适应→知识适应、压力适应→组织适应呈现正弱相关。新高考改革深化期,推动高中教师适应性发展,应从树立终身学习理念、优化教师评价机制、加强数字技术赋能、提高高考改革认同等方面积极干预。

工作不安全感对主动个人-环境匹配行为的影响及作用机制研究

基于资源保存理论和自我调节理论的整合视角,通过一个两阶段的656份在职员工问卷数据,分析了工作不安全感对主动个人-环境匹配行为的影响及作用机制。研究结果表明:工作不安全感正向影响员工的3类主动个人-环境匹配行为(主动寻求反馈、工作变更协商和职业主动行为)。在这一过程中,借鉴自我调节理论中不同的自我概念参考值,证明了印象管理动机和未来工作自我清晰度中介了工作不安全感与3类主动个人-环境匹配行为之间的关系,且两条中介路径在个体防御型调节焦点和促进型调节焦点下得到不同程度地加强。

个人-环境匹配理论与相关研究新进展

在文献研究的基础上,从个人-环境匹配的内涵、结构与测量、影响因素、影响效应与作用机制及动态管理等几个方面对国内外个人-环境匹配理论及相关研究进行梳理,并展望个人-环境匹配研究存在的问题及未来研究方向。

个人-环境匹配的团队工作价值观的理论内涵及量表开发

文章以前期运用扎根理论质性编码所构建的团队工作价值观四维结构为基础,从个人-环境匹配理论视角,界定了团队工作价值观的内涵;采用德尔菲法构建初始量表,采用滚雪球抽样法进行线上线下半开放式问卷调查,运用SPSS 23.0及AMOS 23.0对数据进行处理,检验其信效度,开发出信效度较好的团队工作价值观量表。文章不仅对个人-环境匹配理论进行了拓展,而且为团队管理者进行有效管理提供了抓手。

个人-环境(组织)匹配视角的员工幸福感

个人-环境匹配与员工幸福感的相关研究集中在整体工作满意度、情感幸福感、工作层面满意度、心理幸福感四个方面;当前的研究不仅关注个人-环境的匹配与员工幸福感的相关,还重视个人-环境的不匹配及其方向性对员工幸福感的影响;并通过引入调节变量构建整合的员工幸福感影响因素模型。今后的研究要对相关概念进行清晰界定,对员工幸福感的研究内容需要超越工作满意度,要关注个人-环境匹配的不同层面与幸福感的关系,在方法上要结合组织情境开展动态研究。

护士感知真实型领导、个人-工作环境匹配与职业倦怠的关系分析

目的探讨护士感知真实型领导、个人-工作环境匹配与职业倦怠的关系。方法采用真实型领导量表、个人-工作环境匹配量表及护士职业倦怠量表对青岛市3所三级甲等综合医院1169名护士进行调查研究。结果护士感知真实型领导与护士职业倦怠呈负相关(r=-0.374^-0.157,P<0.001),个人-工作环境匹配与护士职业倦怠呈负相关(r=-0.553^-0.062,P<0.05);分层回归显示,进入回归方程的变量有婚姻状况、科室、自我意识和工作负荷、团队氛围、工作认可和自主权(P<0.05),其中护士感知真实型领导、个人-工作匹配共同解释职业倦怠的30.2%。结论护士感知真实型领导和个人-工作环境匹配是护士职业倦怠的影响因素,提示护理管理者应采取相对应的措施培养护士长的真实领导行为,提高护士与工作环境的匹配度,降低职业倦怠。

基于个人—环境匹配理论的个体需求与工作压力关系研究

本研究基于个人—环境匹配理论,通过问卷调查法获取有效数据,应用结构方程模型方法来验证个体需求与工作压力的关系。研究结果显示,个体理想需求正向影响工作压力,需求—供给匹配度与工作压力存在高强度的负相关关系,并且其影响强度要高于个体理想需求对工作压力的影响。根据研究结果提出合理的管理实践建议,实现人力资源的有效利用。

个人—环境匹配理论视角下高校教师工作投入研究

个人-环境匹配理论是现代职业指导的出发点和基本理念,与高校教师工作投入有内在联系。基于个人-环境匹配理论,本文从个人-职业匹配、个人-工作匹配、个人-组织匹配、个人-工作组匹配与个人-个人匹配五个维度对增加教师工作投入提出建议:针对不同群体的教师,充分利用评价激励机制;尊重教师兴趣;深入了解教师需求,改善教师薪酬福利;营造良好的工作环境与建立和谐的人际关系;探索环境匹配模式与生活的相关性;增强教师工作吸引力和教师参与学校管理机会。

工作环境感知、个人-组织匹配对本科及以上学历新入职护士转型冲击的影响研究

目的:探讨工作环境感知、个人-组织匹配对本科及以上学历新入职护士转型冲击的影响,建立其关系模型。方法:采取便利抽样法选取2019年5月—2019年7月河南省某三级甲等医院的367名新入职护士作为研究对象,应用护士工作环境感知量表、个人-组织匹配问卷、新护士转型冲击量表对护士进行调查。结果:本科及以上学历新入职护士转型冲击处于中等水平,工作环境感知与转型冲击呈负相关(r=-0.284,P<0.01)。结构方程模型分析结果显示,个人-组织匹配是工作环境感知和转型冲击的中介变量,中介效应占总效应的52.38%。多群组分析显示,工作时间对本科及以上学历新入职护士工作环境感知、个人-组织匹配和转型冲击的关系无调节作用(P>0.05)。结论:临床护理管理者应持续监测入职≤2年的本科及以上学历新入职护士个人-组织匹配情况,并进行有效干预,以增强工作环境感知对转型冲击的积极影响,帮助护士顺利度过转型期。

个人—环境匹配视角下的老年人参与农村社区治理的影响因素研究——基于西藏更章门巴民族乡的调查

本文以西藏自治区林芝市老年人参与农村社区治理的影响因素为研究对象,以林芝市更章门巴民族乡为研究区域,采用随机抽样的方法,通过线上发放问卷展开问卷调查,基于个人—环境匹配理论,综合考虑个人偏好和机构能力对林芝市老年人参与农村社区治理活动的影响。研究发现,社区机构能力对老年人参与社区治理的影响受到个人对机构能力偏好的调节,且是负向的效应,因而通过优化社区资源配置,完善相关基础设施,提高老年人参与社区治理活动的积极性等能够有效推进西藏农村社区在推进老年人参与农村社区治理健康发展。

乡村青年教师流失的个人—环境匹配理论解释

乡村青年教师不断流失既造成教育资源的浪费,又影响学校正常的教学秩序,还加大了城乡教育差距。个人—环境匹配理论认为,青年教师流失问题源于两种文化环境转换下的青年教师角色身份适应困境、青年教师职业需求与乡村学校组织供给失衡以及青年教师生活需求与乡村社会现状制约。因此,要提高青年教师与乡村文化环境的匹配度,促使其完成身份认同;要增强青年教师与乡村教育环境的匹配度,扩宽其专业发展路径;要提高青年教师与乡村社会环境的匹配度,加快其融入乡村社会的步伐,从根本上改善乡村青年教师流失的问题。

高校教工党支部凝聚力影响因素研究——基于个人—组织匹配理论的分析

文章运用个人—组织匹配理论分析出影响教工党支部凝聚力的关键点和关键环节,然后通过问卷调查归纳出影响高校教工党支部凝聚力各因素的基本特征,最后依据个人—组织匹配理论的作用机理提出提升高校教工党支部凝聚力的相关建议。

课程改革中的工作压力:个人—环境匹配模式的分析

教师工作压力是影响课程改革顺利进行的重要因素之一。从个人—环境匹配的观点,对课程改革中教师的工作压力进行了探讨。在要求—能力匹配方面,教师的课程能力、教育教学能力、人际关系的协调、行动研究以及变革适应能力与课程改革的要求不匹配导致了教师工作压力;而在资源—需求匹配方面,培训与进修、评价机制与升学主义的影响、行政支持、工作负荷与时间压力、课程资源这些外界环境及学校提供的资源与教师需求不匹配也给教师带来了工作压力。

个人-企业价值观匹配对员工工作幸福感的影响

本文基于社会认同理论和相似-吸引理论,有效整合个人-企业价值观匹配与工作绩效,试图探讨员工工作幸福感形成的多元内在机理。利用跨地域和跨行业的285个研究样本,采用多元回归和中介效应检验个人-企业价值观匹配的两个维度与工作幸福感的两个维度间的关系,揭示工作绩效发挥的中介作用。研究结果表明:员工与团队价值取向、工作与环境价值取向显著正向作用于员工的认知社会幸福感和职业幸福感,工作绩效中介个人-企业价值观匹配对工作幸福感的影响。因此,在文化管理时代背景下,企业应该在招聘和甄选人才环节注重员企价值观匹配,提高员工绩效,双向整合价值观管理和绩效管理,以提高员工工作幸福感。

个人—组织匹配理论的发展脉络与研究焦点

在梳理从个人—环境匹配到个人—组织匹配的理论发展脉络基础上,比较测量一致性匹配和互补性匹配时的差异性,分析个人—组织匹配理论研究的三大焦点,有助于分析个人—组织匹配理论未来可能的发展方向。

个人—组织匹配对企业员工工作幸福感影响机理

员工是企业可持续性发展的核心因素,工作幸福感是企业和员工共同关注的重要问题。目前,国内对工作幸福感的理论研究尚处于起步阶段,在研究的数量和深度方面都有待提升。利用问卷对企业员工进行调查,获得有效问卷266份,同时通过相关性分析、多元回归分析、验证性因素分析等方法对研究假设进行验证,结果表明:个人—组织匹配对企业员工工作幸福感有正向影响;工作绩效在个人—组织匹配与工作幸福感之间起着部分中介作用;组织支持感知对个人—组织匹配与工作绩效之间的关系起调节作用,即组织支持感知越高,个人—组织匹配对工作绩效的正向影响越强烈。因此,在企业员工幸福感管理实践中,不仅要努力提高个人—组织匹配以提升工作幸福感,而且要加强组织对员工工作的支持,帮助员工提高工作绩效。

个人—组织契合的理论基础:价值论和契合论

个人—组织契合是组织行为学的核心概念,指个人与组织在价值观上的一致性。本文追溯并总结了个人—组织契合的重要理论基础,这些基础的理论能够为更多个人—组织契合的理论构建提供一定的参考。个人—组织契合的基础理论涉及两个方面,有关价值观的理论,以及有关契合的理论,价值观的理论包含价值理论以及价值观与行为关系的若干理论,契合理论是指个人—环境契合理论,价值论和契合论的综合构成了个人—组织契合的理论基础。

双元工作压力情境下如何促进员工产生创新行为--基于模糊集的定性比较分析

基于组态视角与个人—环境匹配理论,以152名企业员工为研究对象,运用CiteSpace和fsQCA方法对企业中促进员工产生创新行为的影响因素进行组态分析。探究不同压力情境下变革型领导、知识共享和心理授权在员工创新行为产生过程中的差异机制。结果表明,当员工感知的压力为挑战性压力且非阻碍性压力时,企业管理者应采用变革型领导的方式,并且鼓励员工之间知识共享;当员工既感知到挑战性压力又感知到阻碍性压力时,企业管理者应采用变革型领导的方式,并且提高员工的心理授权。

促进抑或阻碍:个人-环境匹配与博士生学术创新能力的关系研究

个人-环境匹配能够为理解和优化我国博士生的学术创新能力培养提供新视角。对博士生问卷数据和访谈资料进行分析发现:一致性匹配对创新能力自评的正效应较弱,对创新成果有负效应,这与个人-环境匹配理论的传统假设相悖,可能反映了博士生培养的独特情境。在要求-能力匹配方面,论文发表要求对创新成果有正效应但对创新能力自评无影响,容易加剧发表的“内卷化”。研究方法和知识、学位论文创新性要求对创新能力自评有正效应。资格考试、课程任务要求对学术创新能力缺乏积极作用且更容易达成匹配。在供给-需求匹配方面,经济资助、科研项目、同伴支持对学术创新能力有正效应,但经济资助供给的匹配度亟待提高。

乡村青年教师的流动意愿与稳定政策研究——基于个人-环境匹配理论的分析视角

如何稳定青年教师是乡村教育发展的重要命题。其中,青年教师的个体特征、现实需求、职业期待与组织环境供给的匹配度对员工的流动意愿具有决定性影响。本文基于18省35县调查数据的实证分析表明,乡村青年教师流动意愿强,其中,工作负担、相对待遇、发展机会、工作氛围等因素作用显著。从匹配理论的视角来分析,政策定位与个体决策偏好不一致、职业期待与实际获得不匹配和组织环境与现实需求不对应是主要原因。为了建设一支总量稳定的乡村青年教师队伍,应全面分析乡村青年教师的个体决策偏好、现实需求和职业期待,构建系统化的政策体系。